小學生英語閱讀怎樣開展？英語課上老師如何通過設置問題來引導學生？單元整體英語教學設計要注重什麼？對全省一百多名鄉村優秀青年教師而言，他（她）們在仰天湖桂花坪小學找到了答案。
9月16日上午，長沙市天心區仰天湖教育集團彭卉英語名師工作室在仰天湖桂花坪小學承辦了「省培計劃」（2020）——鄉村優秀青年教師遞進式研修活動。湖南省英語骨幹教師、長沙市砂子塘東瀾灣小學校長李湘純，仰天湖教育集團的英語骨幹教師以及來自全省的一百多名英語教師參加了此次活動。
據了解，本次活動旨在提升鄉村教師的教育教學水平，更新英語教師們的教學理念，促進孩子們的英語思維成長，培養孩子們迎接未來社會的核心素養。活動中，校園閱讀書吧的學生英語繪本最先吸引了大家的目光，彭卉老師介紹，仰天湖桂花坪小學結合小學生認知特點和學習規律，在課內將閱讀課與自然拼讀有機融合教學，激發思維，拓展閱讀深度；在課外引入外國優秀經典繪本，補充閱讀，拓展閱讀寬度。在長期的英語閱讀實踐中，學校還利用多元化的閱讀資源，通過多元化的學習互動，參與多元化閱讀活動，讓學生們的視野愈加開放，個性愈加彰顯。
名師工作室成員、仰天湖桂花坪小學英語組組長楊群老師隨後帶來了繪本研究課例《Sam the Big, Bad Cat》，李湘純校長對這一課例進行了精彩點評。李湘純認為這節英語課形式活潑，師生互動良好，同時也提出：「問題是思維的開始，老師要給出適當的問題來引導學生。」
李湘純還現場示範，登上講臺，根據本課的繪本故事向孩子們提出了不同的問題，同時也引導孩子們提出不同的問題，從而打開了孩子們思維的窗戶，讓孩子們表達了閱讀故事後最真實的感受。最後，李湘純指出繪本中的貓調皮、捉弄主人，但是我們人類不應該這樣捉弄他人，幫助同學們在故事中收穫到了做人的準則。
李湘純提醒老師們：「在培養學生的核心素養時，應該注意挖掘文本的內涵和育人意義。」活動的最後，李湘純帶來了精彩的講座《單元整體英語教學設計指導》。講座中，她鼓勵老師們突破自己、破繭成長，引導大家要多學習，及時更新教育教學理念。對於怎樣設計優質的英語課，李湘純總結認為：「一要培養學生的語言能力、思維品質、跨文化意識和學習能力，把這四大核心素養的理念融入自己的每一堂英語課；二是由精心設計問題引導學生思維的發展。老師的提問要形成問題體系，問題鏈、問題系統、核心問題要清晰；三為在教學中不要貪多，要貪實。實實在在地通過課堂有限的時間讓學生學會具體的知識；最後，老師們要去思考並在實踐中摸索什麼是知識體系？如何構建知識體系？」
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李湘純校長的講座讓在場的老師們受益匪淺，也讓孩子們在老師們的循循善誘下愈發求知若渴。
又一次日常研修活動結束了，仰天湖教育集團彭卉英語名師工作室的成員們表示，會一直在成長的路上結伴同行。
瀟湘晨報記者 李楠
【來源：瀟湘晨報】
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