11月4日下午，青島又有6個教育集團揭牌。
至此，全市共組建了65個教育集團，其中，局屬學校組建11個教育集團，成員校36所；各區市共組建51個教育集團，成員校116所；加上上周三成立的3個實驗教育集團，集團化辦學已經在青島全面推開。
不同於國內其他城市，青島的教育集團不止在義務教育階段遍地開花，勞動教育、特殊教育領域也有了集團化的操作。德智體美勞五育並舉，集團化亮出了特色發展的青島打法。
1、有設計有效果，集團化迅速布局
青島教育人已經嘗到了集團化的「甜頭」。
今年5月14日，青島實驗高中教育集團成立。實高附中的學生不僅能在實驗高中的校園參加活動，還借鑑實驗高中學校課程和俱樂部組織形式，引入核心校steam課程、信息學奧賽、德法意小語種等優質師資，構建起實高附中自己的校本課程大平臺。
自主招生前，實驗高中派出專業團隊對實高附中初三學子進行備考指導，自主招生和優質高中錄取均取得優異成績，有力扭轉實高附中近幾年的升學弱勢「形象」，提振了全校師生信心，也有效改變了周邊小學家長及學生對實高附中的印象，初一招生得到有效改善。
教育集團迅速布局，還因為在設計之初，教育人已經明確了發展路徑——
一是重點向基礎教育相對薄弱的區市布局。目前市區內，市民對於教育關注的焦點在於市南區與李滄區、嶗山區之間教育的不均衡。由此，市區內局屬學校集團化的布局著重向李滄區、嶗山區傾斜。青島二中教育集團、青島實驗初中教育集團在兩個區市都設立了分校。從已經招生的青島二中院士港分校來看，集團化辦學的成效顯著。
二是向區市內優質教育資源短缺的區域布局。如青島實驗高中教育集團託管的青島二十三中，青島十九中教育集團託管的即墨區溫泉中學、鰲山衛中學，青島三十九中教育集團託管的城陽區夏莊街道的新建學校，原本都是其所在區域內優質教育資源相對短缺的學校。通過集團化辦學，將這些薄弱學校打造成優質學校，可以增加區域內優質教育資源。另外，教育集團布局突出城區擴優、農村提質。城區內以「新建一所、優質一所」為目標，通過一長多校、託管辦學的方式，將新建校交由現有優質學校進行管理，實行集團化辦學，短期內打造出新的優質學校，減輕現有優質學校的入學壓力。比如西海岸新區的珠江路小學實行一長四校，四所學校都打造成優質學校。
「教育集團化不能辦成『富人俱樂部』。」教育局局長劉鵬照做過形象的比喻，集團化從設計之初就要求厚植教育情懷，優質教育集團對薄弱學校、鄉村寄宿制學校、小規模學校開放準入，實現共同進步，不讓任何一所學校掉隊。教育局為教育集團化設立了「紅槓槓」——公辦學校不得與營利性民辦學校開展合作辦學，開展合作的公民辦學校不得混合招生。
2、教育集團每個成員校都有可期的未來
一個教育集團、一所學校，要成為優質教育資源，最具有說服力的還是好的教育教學質量。實現教育優質均衡是教育集團的最終目標。
從前，初中學校和高中學校各教各的，知識重複、脫節並不是個例。教育集團打破了學段壁壘，普通高中教育集團託管義務教育學校，在集團內實現學段間的有效銜接，推動各學段一體化培養。教育集團打破了普職壁壘，普通高中在基礎學科上具有更強的優勢，而職業高中在專科學科上具有更強的優勢，實行集團化辦學會整合雙方的資源優勢，共同作用於學生的培養，為學生提供更多的發展選擇。
下一步，這些創新將從理念層面變成現實，落實到課程上、落實到師資上、落實到教研上、落實到評價上。在六個教育集團籤約掛牌儀式上，劉鵬照提出，各教育集團下一步要在諸如特殊稟賦學生培養、強基計劃、減輕初中課業負擔、初高中貫通培養、市內三區跳出本區域建設「教育飛地」（寄宿制初中）等方面進行大膽改革、試點，提高教育集團的教育教學質量。
在今天的籤約儀式上，青島一中與市南區教體局、青島商務學校正式籤署合作辦學協議，由青島一中作為核心校，牽手市南區琴島學校、青島商務學校共同組建青島一中教育集團，在初高中課程貫通式培養和綜合高中建設方面做出新的探索，打造具有航天科技特色的教育集團。
青島十九中分別與即墨區教體局、青島烹飪職業學校籤訂合作辦學協議，採取基礎教育跨學段聚合和普通高中職業高中聚合的辦學模式，在初中與普通高中聚合過程中，打破學段壁壘，整合優質資源，實行貫通式培養；在普通高中與職業高中聚合過程中，實施課程融合、學分互認，創新教育模式，探索集團內學籍互轉的具體辦法。
青島三十九中（海大附中）與城陽區教體局籤約，成立青島三十九中（海大附中）教育集團，集團將深入推進以海洋特色教育和項目式教學為基本內容的創新人才培養方式，探索小學、初中、高中一體化創新人才培養的新模式。
青島六十八中學（青島科技大學附屬中學）以教育集團核心校的身份，與嶗山區教育和體育局所轄三所初中學校以及市局直屬青島財經職業學校開展基礎教育合作，積極探索有特色、有品質的集團化辦學模式。
青島市綜合實踐教育中心與青島智能產業技術研究院、青島理工大學繼續教育學院、平度市中小學實踐活動中心、青島超銀科技培訓學校、嶗山區二月二中小學生學農實踐基地、中科院大學航空產業研究中心籤約，共同組建青島市綜合實踐教育集團，以青島市綜合實踐教育中心為主體，布局六大類勞動實踐基地群。青島市晨星教育集團由青島市晨星實驗學校擔任核心校，成員校包括城陽區特殊教育中心、西海岸新區特殊教育中心、膠州市特殊教育中心和青島祥泰學校四所學校，全面提升青島市孤獨症教育品質。
每個教育集團都有明確的特色發展規劃，每個都有明確可期的未來。
3、青島為勞動教育破格布局
在目前成立的14個市級教育集團裡，綜合實踐教育集團足夠亮眼。和其他集團一樣，綜合實踐教育集團旨在實現教育的優質均衡；和其他集團不同，這個集團專注勞動教育。作為全國第一個綜合實踐教育集團，在「集團軍」裡，他無疑是創新擔當。
中華民族是勤於勞動、善於創造的民族。正是因為勞動創造，我們擁有了歷史的輝煌；也正是因為勞動創造，我們擁有了今天的成就。
然而當你問一個學生，你多久沒勞動了？得到的答案也許會讓你驚訝。忙於學業無暇勞動，不會技巧，沒有機會勞動……「德智體美勞」五個字經歷了幾輪更迭，在一些學校的宣傳欄裡，「勞」字是後來貼上的。有學校負責人表示，輕視體力勞動的狀況已經是過去時，如今從上到下，對勞動教育越來越重視，但在實際操作裡，總有各種不盡人意，沒場地沒專職老師就是最大的問題。
在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛鍊、磨鍊意志，勞動教育怎麼破題？青島綜合實踐教育集團給出答案。
學工學農，是青島每個中學生的必修課。在農田裡勞作，體會春耕秋收，參與工廠生產，了解科技帶來的改變……作為青島勞動教育創新發展的窗口，青島市綜合實踐教育中心建校26年，每年完成6萬人次勞技課程教育和20萬人次的科普教育活動。但這些承載量已經完全無法滿足勞動教育的需求。
黨的十八大以來，習近平總書記多次強調勞動教育的重要性。2020年，勞動課紛紛進入課程表，綜合性勞動教育實踐場地和勞動課老師的缺口就更加明顯。
全市綜合性勞動教育實踐基地不能滿足各級各類學校多樣化勞動實踐需求，要新建大型實踐場所並不現實。校外實踐基地勞動教育師資短缺，教師多是兼職，老師的專業化程度直接影響了勞動教育的質量。同時，校外勞動教育實踐基地還存在著建設、管理不規範，設施設備重複投資，利用率不高，資源浪費嚴重等問題。
今天成立的綜合實踐教育集團就是為了解決問題而生。
公辦民辦合作，體製造成的校際壁壘被打破；實踐基地群分類別提供勞動教育資源，重複建設問題無需再擔心；基地分布均勻，給學生提供就近勞動教育資源成為可能……青島市綜合實踐教育集團成立後，全市將出臺勞動教育實踐基地建設標準，通過多方資源的整合，開發更優質、豐富、多彩的勞動教育課程，加強新時代勞動教育的評價改革。
人工智慧時代，勞動和科技創新關係密切。新成立的綜合實踐教育集團將實現以勞動教育為依託、創客教育的賽事平臺為延伸，為學生提供勞動教育的展示平臺，每年聯合舉辦勞動教育成果展示，營造全社會重視勞動教育的濃厚氛圍，展示青島中小學生的創新精神和實踐能力。
目前，深圳、長沙、成都、杭州等市在集團化辦學方面積累了比較成熟的做法，但是仍然集中在基礎教育和職業教育領域。青島這種以市教育主管部門主導成立的勞動教育或綜合實踐教育集團在全國尚屬首例。
4、特殊教育集團確保「一個都不少」
今天，青島市晨星教育集團正式揭牌成立，這也是全國首家以孤獨症為教育對象的教育集團。
孤獨症，又稱自閉症，是一類先天的、發生於兒童期的神經發育障礙性疾病，佔0-6歲兒童致病原因的首位。我國目前有超過200萬的孤獨症兒童少年，並以每年近20萬的速度增長。加強孤獨症兒童教育康復實踐與研究刻不容緩。2017年我市成立的青島市晨星實驗學校，是我國北方地區第一所公辦孤獨症學校。
因為積累了大量教學案例和資源，晨星學校聲名遠播。雖然其他區市也有針對孤獨症教育的特殊教育學校或是實驗班，但家長為了孩子能接受更好的教育，依舊認準晨星。報名人數超過錄取人數，學校只能派位，報名錄取比一度達到3：1。為了照顧孩子，舉家搬遷到學校附近租房，類似的例子比比皆是。晨星教育集團成立後，優質教育資源將輻射到集團所有成員校。集團將整合各成員校資源，在教師培養、教育教學、課程開發、課題研究、康教醫教結合等方面開展深入合作，提高各校孤獨症教育教學質量，讓不幸的家庭不必再承受擇校帶來的傷痛。在教育集團化的道路上，起步較晚的青島借鑑其他城市經驗，但卻沒有簡單複製。結合了青島教育人思考和創新的教育集團在一年時間裡，從數量上逐漸和北京、上海、杭州縮小差距，從設計上更走出了自己的特色。推進勢頭迅猛，說明布局謀劃合理，學校積極響應，說明辦法切中肯綮。在一批批籤約構架之後，期待青島教育在優質均衡的賽道上跑出加速度。
作者|黎黎子