有些家長不是雙重束縛，而是追求完美，即同時提出兩種或兩種以上互相矛盾、難以統一的要求，也就是幾個相反或對立的面具同時出場。如果孩子的智商和情商都很高，也許可以滿足所有的要求，或者在各種要求之間找到平衡點，達到盡善盡美；如果智商或情商不太高，怎麼努力都無法達到要求，就會陷入類似於「雙重束縛」的狀態，導致「精神崩潰」。
三年前，她第一次來找我。她給我的印象是漂亮、高雅、幹練。她是為兒子的事而來的。
十年前，她在辦離婚的時候，兒子得了抽動症。本來兒子是判給丈夫的，看到兒子口角歪斜、全身痙攣，她心一軟，就把兒子接了過來，開始了長達十年的求醫之旅。她帶著兒子跑遍全國，去過所有的大醫院，看過所有的知名專家，但症狀時輕時重，始終遷延不愈。在這個過程中，她自己也成了專家。
她的兒子既有抽動症又有多動症，這兩種病常常伴隨出來，但治療方法正好相反。治療抽動症的藥會引起多動，治療多動症的藥會加重抽動。因此，治療抽動症伴多動症一直是個難題，我想在兩者之間找出平衡點，使抽動症和多動症都處在最低水平。結果發現，這個平衡點很難找到，原因在於他的母親是一個追求完美的人，容不得一丁點兒的抽動症狀。
於是，我只好建議母親帶著孩子去做感覺統合訓練。做了一個療程，效果很好，症狀明顯減輕，藥量也減了一大半。但是，他的學習成績下降了。老師找她談話，她覺得無地自容，把兒子訓斥了一通。結果，他又擠眉弄眼，手腳動個不停。 這樣的事以前也發生過好幾次。學習一放鬆，症狀就會減輕；症狀改善了，成績下來了；一抓成績，症狀又加重了。
我問媽媽：「學習重要還是健康重要？」 她說她當然知道健康重要，但是，學習不好也不行。就算她放手了，老師也不答應。 「到底是老師重學習還是你重學習？」 她說是老師。 「那好，」
我說，「換個學校。」 換什麼學校呢？我提議去武術學校。武術學校學習壓力小，練武和感覺統合訓練有相似的功效，可以緩解抽動和多動的症狀。另外，這個孩子身體素質和心理素質都比較差，容易焦慮，人在焦慮的時候小動作會增多，而習武有助於提高身體素質和心理素質。孩子一聽就樂了，他說他一直想學武術，可是家長不同意。 不久以後，孩子轉學到一所武術學校。第一次考試，他的成績全班第一，他立即自信起來。雖然他開始的時候不太適應高強度的體能訓練，但他還是堅持下來了。一個學期下來，他整個精神面貌煥然一新。他長高了，長胖了，臉黑了，肌肉結實了，舉止穩重了，抽動和多動的症狀沒有了。一家人皆大歡喜。
三年一晃而過，媽媽接他回來參加中考複習。結果，他的症狀又出現了。
原來，武術學校的教學水平比普通學校差很多。他在那裡能考七八十，這個成績相當於普通學校的二三十。所以，他感到壓力很大，很焦慮，小動作也多了起來。她希望我能提供一些方法，減輕他的焦慮，使他順利通過中考。
我問她「你為什麼要他參加中考？想讓他考上什麼樣的學校？」
她說，她並沒有要求他考上什麼學校，只是覺得中考是人生的一次經歷，應該讓他體驗一下，讓他學會對自己負責。
既然如此，你就告訴他，考多少分都沒關係，進考場坐坐，然後回來。這樣的話，他就不會太焦慮。即使焦慮也不要緊，大不了腦子一片空白，一個字也寫不出來，反正不在乎分數，沒想考上什麼學校。」
隨著信任關係的增強，媽媽開始坦誠面對自己的焦慮，她像個聖人，她很完美。她說她沒有給孩子施加壓力，但是，兒子在她身邊就會感到有壓力，這是相形見絀引起的壓力。所以很多時候不是孩子焦慮，而是母親的壓力過大，將焦慮傳遞給了兒子。因此，僅僅幹預孩子的多動症和抽動症是不夠的，最好是母子一起參與。
經過幾次親子治療之後，媽媽逐漸放鬆了心情，兒子中考雖然沒有考上重點高中，好在也擦邊而過，但是即使經歷了這次重大的考試，兒子的抽動症也沒有再犯，因為他已經學會了如何應對壓力。