2020年甘肅教師招聘考試正處於緊張的備考狀態，按照往年信息來看，甘肅省教師招聘考試內容一般為教育基礎知識和教育專業知識。為了讓大家更好的備戰甘肅中小學教師招聘考試，甘肅中公教育為廣大考生準備了教師招聘教育學公共基礎知識：常見的課程評價模式，望各位考生及時查看。
該考點在教師招聘考試中一般以識記型的單選題出現，所以本知識點在學習的過程中主要做到模式-代表人物-觀點-地位的一一匹配，能夠做到相互反選即可。
1.目標評價模式
(1)代表人物：泰勒;
(2)代表頭銜：課程評價之父
(3)代表觀點：以預期目標為中心，只關注預期的目標。
(4)基本觀點：①確定課程目標;②根據目標選擇課程內容;③根據目標組織課程內容;④根據目標評價課程。
(5)代表地位：被人們稱作「傳統評價模式」，在課程領域佔主導地位，也是現實的「普遍模式」。
2.目的游離評價模式
(1)代表人物：斯克裡文
(2)基本觀點：①評價的重點從「課程計劃預期的結果」轉向「課程計劃實際的結果」;②除了關注預期的結果之外，還應關注非預期的結果;③更多地考慮課程計劃滿足實際需要的程度。
(3)代表地位：不是一個完善的課程評價模式。
3.背景、輸入、過程、成果(CIPP)評價模式
(1)代表人物：斯塔弗爾比姆
(2)模式步驟：①背景評價;②輸入評價;③過程評價;④成果評價。
(3)代表地位：是一個比較全面的評價模式。
4.CSE評價模式
(1)代表人物：斯太克
(2)模式步驟：第一，需要評定;第二，方案計劃;第三，形成性評價; 第四，總結性評價。
(3)代表地位：CSE的總結性評價是對教育質量的全面調查和判斷。
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(責任編輯：李佳蒙)
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