據有關媒體報導，近日，教育部曝光了8起違反教師職業道德典型問題，其中就有江蘇某校教師耿某，帶領學生應援娛樂明星。
2020年5月，耿某在課堂上，帶領學生錄製視頻在網絡上傳播，為某娛樂明星應援。最終，耿某被停職檢查查處。
其實，這種問題，學生心智還在成長，追星可能不夠理智的，可能缺乏健全的心智，未能成熟地面對的，若是缺乏善意的引導，可能耽迷其中，耽誤學業。
老師的出發點，就不對勁了，首先，上課時間是老師的工作時間，應當去完成課業等工作任務，不應當做些和工作無關的事情，不然和曠工有何差異呢？恐怕比曠工還甚！
其次，追星不是老師的工作職責，卻是老師的私事，利用學生幫老師達到追星的目的，這職責就模糊不清了。
再次，老師作為教育者，應當為孩子輔導心智，教育孩子們如何看待明星，如何認識明星，卻不是一味帶著孩子追星，這違反了教育的目的了。
孩子的心靈，如同肥沃的土壤，有待灌溉成長，別看只是一次小小的追星遊戲，可能伏下的是很長遠的思想觀念。
其實，孩子們偶爾追追明星，是正常事情，也算是對一些社會現象的認識，但是得建立起正常的認識，不可昏了頭，荒廢了學業，失去了進取精神了。
明星畢竟屬於娛樂的，只是一個職業領域，不是人人都往那裡發展的，也不是人人適合那樣的人生之路的，只是少數人適合的。
孩子們也可以愛上娛樂，喜歡音樂、舞蹈、影視，都是有一定的益處的，對於身心的成長還是有幫助的，能夠藉以體驗生活，理解社會。
但是，過度的追捧，幼小的心智，有失去辨別力的可能性，盲目崇拜，價值觀有歪曲的可能性，減損學習的上進心。
畢竟，明星不是人生的標準範式，而是某種經典、典型的生活姿態而已，至於這樣的生活，是否精華，是否高深，恐怕多是停留在世俗層面，人生要想有深層的精神生活，追求學術，才可親眼洞見人生真諦。
明星的表演，體現了某種情趣，那也僅僅是明星自己的理解而已，是表演者、導演者、創作者的個人理解，不足以為生活範式，倒是個值得參考的信息資料，作為小小年紀世界觀萌芽時的肥料。
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