因為網友提出了一個有些大的問題：上高中了，考試作文怎麼寫分數才能更高？
之所以說這問題很大，就是因為其實作文也是分種類的，起碼要分成兩大類：任務驅動型作文，還是闡釋型作文。
作文的分類是基於作文考試的現實而產生的，是為了在備考的過程中，或者老師教學的過程中，更好把握文體特點，而做出的分類。這種基於現實而做出的分類，確實對我們寫好考場作文，會起到一定的作用。
所謂的闡釋型作文，就是以往我們所見到的話題作文、標題作文，都屬於這一類；而還有一種近些年來出現的作文題型，往往給大家創造一個情境，讓各位考生通過特定文體的寫作，來提出解決問題的方法、方案和意見等。
聽我這麼說，聰明的你們一定會說，老師，你那說的不就是任務驅動型作文嗎？恭喜你答對了！
今天就給大家講一講，任務驅動型作文一定要注意的那些事兒。任務驅動其實就是解決問題，解決問題要有觀點，也可能需要應對之策，而應對之策的提出，需要有分析思辨的能力。
再具體一點說，任務驅動的指令，往往會規定讀者作者目的，甚至文體等交際的設定。
為啥要這樣出題呢？2017年的高中語文課程標準裡面說：
以情境任務作為試題的主要載體，讓學生在個人體驗，社會生活和學科認知等特定情境中完成不同的學習任務，呈現學生語文素養的多樣化表現。
以上是官方的表述。比較粗暴的理解，就是為了防止大家套作宿構。好聽一點說，那就是這種場景化具體化交際化的寫作任務，更像現實生活中真實的寫作任務，能更好地考出大家的能力。
總而言之，不管你怎麼理解，想要拿到分，作文你必須得寫。
而且現實的題目也是這樣，以2020年的試題為例，什麼發言稿、演講稿、主持詞、一封信、議論文……可是都考到了。
不但在內容上緊跟時事，引導大家拓寬國際視野，在形式上也是很多樣的。
對於這一年的大多數考題而言，各位都是要把握具體情境的，唯有把握情境，才可能得到作文高分。
或許你想說，也不全是，那全國一卷考的就是歷史人物的。確實全國一卷考的就是歷史人物，那我們來看看真題長得啥樣：
仔細一看，大家一定會發現，雖然講的是歷史人物的故事，卻是典型的任務驅動型的作文，情境給的分分明明。寫的是發言稿，參加班級舉行的讀書會，圍繞三個人其中的一個展開討論。
像這麼一道題，有專家評論說「很好地將歷史和當下進行了結合」，這個大家當然可以知道，但是更關鍵的，是怎麼寫能拿到更多的分兒！
那就是按照演講稿的寫法，格式是這樣，內容也是這樣。比如：
既有稱呼，又有問候。還有文體提示：「準備這場發言之前……」
而且具體行文的語言，多用短句子，比較的口語化，非常有交際場景，比如：「我問自己，時光匆匆，回望歷史，是誰最長久地駐留你心中？是什麼最深切打動過你的心靈？」
較多年前的考試，可能只要寫一篇議論文就行，但是5年前，高考作文就開始有了情景的要求，而且近些年來，漸成燎原之勢。
以上是20年的全國一卷，全國的二卷三卷，也同樣都有著場景化的要求。全國二卷是要求寫演講稿，全國三卷寫一封信。無論是演講稿還是寫信，同樣也都要考慮到試題中給出的情形，必須考慮到交際場景，方能落實驅動的任務點。
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