今天我們來討論並且一起來分享正面管教如何不懲罰不嬌縱管教我們的孩子。就是我們正面管教當中提到的和善與堅定的堅定。我們作為家長，習慣性地認為堅定就意味著懲罰、說教或者其他時的控制其實並非如此。當堅定與和善結合在一起的時候，就意味著對孩子對我們自己以及對當時的情形的一份尊重。我們已對孩子做出定製為例，大多數父母自己決定製定哪些限制，然後自己承擔起實施限制的責任。但是讓我們來想想，設立限制的目的是什麼，目的是為了保證孩子的安全，以及為了讓孩子適應社會，而當大人已懲罰說教控制來實施他們設定的界限時，往往招致孩子的反彈和權力之爭。這當然記不能保證孩子的安全，也無法讓孩子適應社會。因此我們必須換一種方式在制定和實施限制時，要讓孩子參與進來。例如我們可以一起來做頭腦風暴，來制定孩子看電視，晚上外出玩耍。或者說做家庭作業的限制。
所謂的頭腦風暴在這裡跟大家來聊一下，是指一群人或者一個小組。我們一家人圍繞在一個特定的興趣，或者裡面進行創新。和改善產生一些新的點子，提出一些新的方法。頭腦風暴有幾條原則。第一點就是頭腦風暴上不存在壞主意，任何一個主意都是好的。
第二點是不對任何的主意做積極或者消極的評判。
第三點，要注意數量，而不是質量。在他人提出觀點之上，建立新的觀點，每個人和每個觀點都有。同等的價值，這就是頭腦風暴。因此在家裡呢，我們可以跟孩子一起做頭腦風暴，來制定孩子肯定是晚上外出玩耍，做家庭作業等等的一些限制，讓孩子參與討論，這意味。著要讓孩子說的比你多，至少是和你說的一樣多。為什麼限制是重要的需要什麼樣的限制，以及每個人為實施限制，應該承擔怎樣的責任，這是我們需要去考慮的。比如說當我們問孩子家庭作業為什麼重要，是孩子就會告訴我們說這樣才能學會。這樣才能取得好成績等等。然後孩子可以決定需要花多少時間在什麼時候作業最合適。
我們作為父母，從是希望孩子放學一回家就做作業，而孩子們呢卻想先要喘口氣。當孩子們有機會自己選擇時，他就會感到自己的一份力量，一旦孩子自己決定了什麼時間寫作業最合適，那麼我們就可以和孩子一起設立一些限制。比如說電視只能看一個小時，而且必須是在完成作業之後，我只能在晚上7點到8點之間幫助你。
其他時間即使你做不完作業來求我，我也不會答應。如果說孩子理解了，設立限制的必要性，以及自己在其中的責任，並在此基礎上參與限制的。設立他們就會更加樂意去遵從這份限制。那當然對於一些年齡比較小的孩子來說，限制的設立是不一樣的。父母需要為他們設立限制，但仍然需要以和善而堅定的方式去實施。
當一個孩子違反了限制時，不要懲罰，也不要說教，要繼續以尊重的態度對待孩子，要避免由我們來告訴孩子發生了什麼事情，立即應該怎麼辦。你最好問一些啟發性的問題發生了什麼事，你覺得原因是什麼？你打算你有什麼辦法來解決這個問題？你從中學到了什麼，能避免下次再出現同樣的問題。
聊到這裡呢，我想到有一次一位家長在跟我聊天的時候說，在痛罵了一頓孩子之後，或者說再說教了孩子之後，他發現孩子什麼也不知道，孩子根本就不知道自己犯的錯在哪裡。所有的說教都是白搭的。所以在這裡我們要提一個醒，如果說孩子習慣了父母的說教和懲罰，他可能會說我不知道這個時候你應該說你是一個很會解決問題的人，為什麼不想一想呢？
半個小時以後，我們再碰頭，看看你想出了什麼好辦法。父母和老師們會習慣性地對孩子進行說教，並對孩子提要求。孩子們經常以抵制或者反彈作為回應。我們來舉一些例子，是一些和善而堅定的常用語。生活當中我們會時不時的說出一些不尊重孩子的語言，一些詞語，一些話語，我們自己都沒有意識到，我們對孩子不尊重了。所以說這些語言能夠增進我們跟孩子之間的溝通和合作。比如說等一下就輪到你了，或者我知道你能換一種尊重人的方法。我很在乎你會等到我們能夠相互尊重的時候再繼續談。我知道你能想出一個好辦法。要做不要說，例如平靜的默默地握住孩子的手，向孩子演示該怎麼做，我們待會兒再說這件事。
如果當孩子在商店發脾氣時，我們可以說我們現在要離開商店，待會兒再來或明天再來。這些話語是尊重孩子的一些話語，希望我們在生活當中能夠去用它。當我們決定不再用懲罰的手段時，就需要練習新的技巧。而且我們需要花時間來幫助孩子學會相互尊重和解決問題的一些技巧。