作文猶書畫，宜專不宜散。
大家好，我是小學生同步作文，專注於為小學生寫作文的魯迅迷。
今天要學的習作是三年級《我有一個想法》。
一、如何從生活中發現寫作的素材
不論寫什麼題材的作文，都要細緻地從我們現實生活中去尋找和挖掘素材。
歌德是世界大文豪，德國人，他創作的《歌德談話錄》中說過這樣一句話：
「依靠體驗，以我就是一切，臆想捏造不是我的事情。我始終認為現實比我的天才更富有天才。」
茅盾在《關於寫作》也說：
「有價值的作品一定不能從想像的題材中產生，必得是產自生活本身。」
以上論述說明，越是了不起的作家，越注重在現實中找尋創作的靈感和思想的源泉。
可我們是怎樣寫作文的呢？卻偏偏是臆想，或者從作文書找別人腦袋裡的經驗來代替自己的思考。這好比把自己頭腦中最閃亮的東西棄之不用，卻嘗試去生搬硬套，是非常不可取的。
今天的作文，《我有一個想法》是要我們發現生活當中，學習當中的一些問題、不足或者啟示，然後，提出自己的看法來。
舉幾個例子：
我是個愛學習的孩子，老師卻不選我當班幹部，有點打擊我的積極性；
我本來是在看作業，媽媽冤枉我是在看手機；
我已經很努力了，還嫌我用功不夠；
休息的時候，我不想先做作業，被逼著一定要一放學就做。
是不是簡直太多了，那麼你還發愁沒寫得嗎？
只要有了問題，有了牢騷，一定有想法，實實在在寫出來，一定是很不錯的作文了。
二、怎麼布局
有了選題，只能說確定了方向，具體要怎麼完成一篇作文。
首先要自己對作文的結構有大致的安排，即列提綱。
就以上面第一個當不了班幹部為例。
開頭：班幹部很神氣，有點羨慕。
提出問題：班幹部很有些好處，可當的人一般退不下來。
想法：輪流當，讓大家都體驗，都能提高。
結尾：呼應開頭，想像，我也會很神氣。
三、具體寫作
題目：我也想當班幹部
我在班上，只是個很普通的學生。有時看到班幹部，幫助老師做事情，好像很有特權似的，如可以在上課時走來走去收作業，或者跑到老師辦公室拿抄本，興乎乎的回來，就很羨慕他們，也想有一天能過過當幹部的癮。
不過，班幹部好像是世襲的，一朝成為幹部，到畢業依舊是，大有根深蒂固、安若泰山的意思。有時候，我有點迷惑不解，總莫名其妙地覺得，當了幹部的同學，自我要求會很高。學習更努力，成績總能保持名列前茅；連說話、辦事能力都提高了，感覺當了班幹部就像鍍了金身，搖身一變，堅不可摧了。如果真有這好處，是不是大家都該輪流鍍一鍍？
這想法終歸是有些道理的。當了班幹部，重任在肩，光環在肩，無形間有了壓力，譬如學習不可落後，否則要被同學們瞧不起的，自然會發憤圖強，自然也就出類拔萃了。我想，如果能讓我當了班幹部，肯定也會有如出一轍的想法，說不定還真得能有令人刮目相看的變化呢。所以，我覺得，班幹部還是輪值的好。每位同學就十天吧。任期終了，讓大夥評評，有什麼成績，有哪些不足，再芝麻開花節節高一下，何樂而不為呢！
我想像著，如果有一天，真得也當了班幹部，恐怕尾巴會翹上天了吧。呵呵！
文：小學生同步作文
圖：網絡
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