培養三大素養 提升三大能力運用三大對策 邁向成才成功——在錦城學院2020級新生開學典禮上的講話
錦城學院黨委書記、校長 鄒廣嚴 教授
（2020年9月28日）
尊敬的四川大學梁斌副校長，尊敬的中國電信黃大九副總經理，各位來賓，各位家長，老師們，同學們：
大家上午好！
今天，我們在這裡隆重舉行我校2020級新生開學典禮。首先，我謹代表學校黨政工團、全校師生員工，向2020級本、專科同學表示衷心的祝賀和熱烈的歡迎！向培養你們的親人、老師以及為迎接你們付出辛勤勞動的錦城師生、志願者們表示誠摯的問候！也藉此機會，向長期以來關心支持學校建設發展的四川大學、學校投資方、僱主和友好合作辦學單位、獎助學金設立單位和個人以及各界朋友們表示誠摯的感謝！
同學們，你們來到錦城的原因和理由各不一樣，但有一點是相同的，那就是你們最終選擇了錦城。這是一個正確的選擇，也是一個將改變你們一生的決定！
錦城是一所對學生、家長、社會高度負責，培養學生會做人、能做事的學校；是一所以「止於至善」為追求，校風正、學風好、管理嚴的學校；是一所辦學時間不很長，但卻成果豐碩、人才輩出、有口皆碑的學校。我校建校歷史只有十五年，培養的第一屆校友走向社會也只有十多年，但我們自豪地看到：當年的錦城學子已成長為今天各行各業的優秀人才。他們當中有黨政軍幹部、大學教授，有銀行行長、企業高管，有帶動一方致富的創業者，有經營管理企業的董事長、總經理，有從事AI、物聯網、5G、3D列印等前沿科技研發與應用的科技工作者，有負責國家重大高難度項目的項目經理、總工程師，以及像張皓宸、陳鈺琪那樣的知名文化藝術工作者。我們有一位校友叫馬政，他以專科起點進入錦城，但錦城教育鼓舞他——「起點不決定終點」。通過學校教育的加持和自己的刻苦努力，馬政同學在大學一年級就通過了「專銜本」全部13門課程，畢業時以突出的綜合素質被世界500強企業之一四川長虹集團錄用。後來，他又繼續深造，目前正在韓國攻讀管理學博士。通過這個從專科讀到博士的案例，我想告訴同學，不管你的起點是本科還是專科，都應該對未來充滿信心！我們過去說「就讀錦城，錦繡前程」，我們現在還可以說「就讀錦城，無限可能」！
大家看到主席臺前方這四句話，就是我今天講話的重點。錦城學院將培養你們的「三大素養」，提升你們的「三大能力」，教會你們「三大對策」，讓你們獲得改變的力量，邁向成才與成功！
一、錦城教育培養你們的「三大素養」
同學們，人的發展就好比建築大廈，基礎越牢靠，大廈才能越穩固；基礎不牢，很有可能會「地動山搖」。素養就是我們人生大廈的基礎，它是對知識、能力、態度的綜合和超越，是可遷移的、多功能的，對每個人的終身發展起著基礎性的作用。所以，不管同學們所學習的是文學、藝術、經管還是工程，首先就是要養成全面的、良好的素養。錦城教育將培養你們最為核心的三大素養，即人文素養、科學素養和職業素養。
（一）人文素養
人文素養簡單來說是指一個人的人文積澱和人文精神。所謂人文積澱，就是學習和了解一些與人類自身密切相關的知識，比如說哲學、歷史、政治、經濟、文學、藝術，等等，從而對人類社會和人本身有一定的認識和了解。人文精神以善良、寬容、同情心、愛人、尊重人為起點，以人的價值、人的感受、人的尊嚴為尺度，以喚醒人們的道德良知和精神價值為追求。人文素養讓人成為人，而不是機器或者工具。所以，這應該是大學生的必修課、先修課！
我校自2005年建校起就注重提高同學們的人文素養。同學們首先要理解並踐行我校「止於至善」的校訓和「三講三心」明德教育的宗旨，自覺做到講誠信、講禮儀、講感恩，對國家民族盡忠心、對父母長輩盡孝心、對同學同事盡愛心。其次我們要通過廣泛閱讀古今中外的百家經典，從中汲取營養，提高道德情操、養成浩然正氣。最後要身體力行，從小事做起，例如做到穿著得體、舉止文雅、尊重自己、尊重他人，養成文明的生活習慣，等等。同學們，在今年抗擊新冠肺炎疫情的戰鬥中，我校數百名師生志願者默默地奉獻在各地的抗疫前線，詮釋了錦城學子的家國情懷，他們勇敢「逆行」的大愛體現了錦城人的人文素養的光輝！
（二）科學素養
19世紀英國著名的哲學家、教育改革家赫伯特·斯賓塞針對英國學校的古典主義傾向，提出了一個問題:「什麼知識最有價值?」他的回答是：「科學知識最有價值。」強調科學是一切知識的基礎，從而推動了科學進入大學的課程改革。21世紀全球教育的共識之一，就是要培養學生的科學素養。國際上普遍將科學素養概括為三個組成部分，即了解科學知識，了解科學的研究過程和方法，了解科學技術對社會和個人所產生的影響，也包括與科學相關的元認知能力、思維習慣、科學語言等，它們是學習複雜技能的基礎。
科學素養決定公民的思維方式和行為方式，是實現美好生活的前提，特別在新技術飛速發展的當下。今年新冠肺炎疫情期間，謠言、偽科學、陰謀論等滿天飛，充分說明科學素養是多麼稀缺，又是多麼重要。所以，我們要在錦城形成一種風氣，那就是要愛科學，學科學，研究科學，傳播科學。我們要普及科學知識，特別是自然科學、公共衛生、數位技術、人工智慧等方面的知識，我校已經把編程、建模、算法納入了通識課。
同學們要提高科學素養，還要閱讀一些科技史和科普類讀物，從中了解科學常識，知道科學知識如何產生和如何影響人類社會；要掌握一些科學研究的方法，例如觀察法、調查法、測量法、統計法、分析法、歸納法、推演法、實驗法、猜想驗證法，等等，這些方法將成為你們解決問題的利器；更要養成實事求是、尊重規律、理性嚴謹、探索創新的科學品格。我深信：插上科學的翅膀，你們能夠飛得更高、更遠！
（三）職業素養
人總是要就業的，即便將來讀了碩士、博士，最終還是要走向工作崗位。一個人將來能否順利就業，能否在職場立穩腳跟，以至於能夠走多高多遠，這要依靠他的職業素養。
職業素養主要包括職業道德、職業倫理、職業知識、職業技能等內容。我校是一所應用型大學，我們將社會對人才的需求轉化為錦城教育。通過我校的「崗位勝任培養」，同學們將獲得縱向可提升的專業能力和橫向可遷移的適應能力，這將幫助大家更快更好地贏得機會、適應崗位。同時，我校還推行「事業成功培養」，通過「三練三創」「五個課堂」等，培養大家的陽光心態、正面思維、忠誠敬業、誠實守信、認真負責、吃苦耐勞等品質，以及團隊合作、溝通交流、組織領導等能力，使你們的才能更加符合社會和時代的需要，為你們未來職場成功打下堅實的基礎！
二、錦城教育提升你們的「三大能力」
錦城的人才培養標準是「做人第一，能力至上」。我們的教育方式是通專結合，培養的是素養與能力兼備的「T型人才」。所以，我們不但講素養、還要講能力。錦城教育將著力提升同學們的三大能力，即認知能力、社會情感能力和行動能力。
（一）認知能力
認知能力是指人腦加工、儲存和提取信息的能力。人們認識客觀世界，獲得各種知識，主要依賴於認知能力。無論在哪個時代，認知能力對人的生存和發展都起著極為重要的作用。大學學習的一個重要的任務就是要繼續發展和提升認知能力。但我今天要強調的是，認知能力是有層次的。根據世界通行的布魯姆—安德森教育目標分類法體系，人類的認知活動按照思維發展的過程，從低到高可分為六個層次，它們依次是：記憶（Remember）、理解（Understand）、應用（Apply）、分析（Analyze）、評價（Evaluate）和創造（Create）。我校在這個理論的基礎上進行再創造，將認知簡化為三個層次：初級層次是記憶和理解，就是對知識做到「知其然」並「知其所以然」；中級層次是「學以致用」；高級層次是培養系統性思維、批判性思維、創造性思維。
1921年，愛因斯坦獲得諾貝爾物理學獎後到美國訪問。有記者問他：「聲音的速度是多少?」愛因斯坦回答說：「這個問題你可以在任何一本物理書中查到答案，因此不需要再回答……大學教育的價值不在於記住很多事實，而是訓練大腦會思考。」所謂「訓練大腦會思考」，就是學會思維。我校教育不僅教給學生知識，而且教給你們思維，特別是中、高階思維，幫助同學們從一個「能夠記住和理解知識、會考試」的人變為一個「善運用」「會判斷」「能創造」的人。
你們要學會運用知識。傳統理論認為「知識就是力量」，我校認為「知識就是知識，運用知識才是力量」。在錦城，搞好一個項目比考出一個高分更重要，解決一個現實難題比拼湊一篇論文更重要，參加一項比賽比空談理論更重要，做好一項實驗比死記硬背更重要。我們將採用問題導向、項目驅動、以賽促學等教學方式，重點培養同學們應用知識解決問題的能力。所以，希望同學們能夠積極投身到各類項目、競賽和實驗、實習、實踐活動中去，體驗運用知識解決問題的過程，在做中學、學中做，學做結合，淬鍊能力。
你們要培養批判性思維。批判性思維本質上是一種深刻洞察、仔細辨別的能力。美國學者瓊·溫克指出：「批判不僅意味著『批評』，還意味著通過思考、批評或分析，實現透過表面看到深處」。中華民族素來有「審問」「慎思」「明辨」的傳統，強調對問題要審慎地探問、縝密地思考、明晰地辨別，這種思維方式比較慢，但卻不容易出錯，可以幫助我們從那些表面的、有誤導性的和迷惑人的東西中區分出合理或不合理的成分，分辨矛盾和悖理之處。這樣，我們就能分清是非、看清對錯，對萬事萬物有自己的判斷和主張，避免人云亦云，成為一個精神上獨立的人！
你們要積極地創新創造。可以肯定的是，創新和創造需要一種內在的驅動力，那就是強烈的好奇心、濃厚的興趣、批判質疑的精神、跳出框框的勇氣以及不斷探索的激情。這些，正是錦城教育要保護和激發的品質。錦城是一所鼓勵創新、寬容失敗的學校，這裡允許大家「異想天開」「大膽質疑」「開放探究」，這裡是創新創造者的樂園。大家知道，量子力學是20世紀人類在物理學領域最重要的成就之一，但是奠定量子力學基礎的，是一群年齡在30歲左右的青年人。可見創新創造是年輕人的優勢！同學們正處在思維最活躍的黃金年齡，應該勇敢地挑戰自己，向創新創造進發，也許是製造出一個物件，也許是申請到一項專利，也許是發表了一篇論文，也許是提出見所未見、聞所未聞的新方案……我期待看到你們的創新成果！
為了提高認知能力，錦城的學生還要與學校的教育共振共鳴，加大學習時間和精力的投入。我們倡導同學們要強度學習、深度學習、科學學習，把認知水平提升到更高的層次。在錦城，智慧的濃度和創新的密度，一定會讓你們變得更加卓越！
（二）社會情感能力
錦城教育促進大家的全面發展，培養的是健全和諧的人。人除了有理智系統以外，還有情感系統；除了要認識和改造世界以外，還需要學會與自己相處、與他人交往。情商學大師丹尼爾·戈爾曼指出：大多數人的成功，20%取決於智商（Intelligence Quotient），80%由其他因素決定，其中最重要的就是情商（Emotional Quotient）。他把情商概括為五個方面的能力，包括：自我認知（Self-awareness）、自我調控（Self-regulation）、自我驅動（Motivation）、理解他人（Empathy）和社會交往技巧（Social skill）。這裡面既涉及情感，也涉及社會交往，我們將其統稱為——社會情感能力。
全球經濟合作與發展組織（OECD）的一項報告指出：「面對快速、多變、複雜的現代社會，個體單純的認知能力提升不足以支撐其發展，而社會情感能力成為發展的關鍵。」我們曾經對「錦城」的校企合作企業開展過一項調查：「你們認為錦城學院學生最優秀的品質是哪幾個?」結果表明，「有禮貌、吃苦耐勞、情商高、溝通協作能力強」這幾點提及率是最高的、最為突出的。這從側面反映出了錦城學生的社會情感能力，是有目共睹、備受認可的。
錦城教育的與眾不同之處在於：傳統學校往往只注重於認知能力的培養，而我校則倡導認知能力和非認知能力並重。學校將通過「養成培育、薰陶培育、體悟培育」三大途徑，通過顯性和隱性的課程，通過豐富多彩、有聲有色的社團活動，通過環境、校風的濡染以及全體教師的言傳身教，提高大家的社會情感能力，力爭把你們培養成一個懂得反思和自省的人，一個善於認識和掌控自己情緒的人，一個擁有成就動機、驅動自己不斷前進的人，一個正直善良、富有同理心的人，一個活力果敢、擁有良好溝通合作能力的人，一個具備好奇心、包容性等開放品格的人。這樣的你們，不僅能悅納自己，也能夠造福他人，一定能收穫事業的成功和人生的幸福！
（三）行動能力
錦城教育還將培養和提高你們的行動能力。
所謂行動能力，就是想做事的欲望、能做事的本領和能成事的水平。孔子盛讚「力行」這種品質，說「力行近乎勇」；洛克菲勒忠告他的兒子說，「如果你不採取行動，世界上最實用、最美麗、最可行的哲學也無法行得通」。所以，大家在學習中要把理論付諸實踐，思考轉化為行動。比如：你學藝術設計，不僅要會畫圖，還要把你設計的作品做出來；你學網絡新媒體，不僅要懂得理論，還要會寫稿子，而且還能發表；你學機器人工程，最好能夠製作出一個樣機……我校今年剛畢業的文然校友，在校期間自主設計、製作出循跡小車、無碳小車等作品，在製圖300多張、分析調試幾百次、反覆優化的基礎上，獲得了3項省級獎、4項國家專利，還在核心期刊上發表了2篇高質量的論文。所以，同學們一定要明白：一個好的計劃或設想，人們想到了未必會去做，做了也未必能夠做好。只有擁有強大行動力的人，才能獲得最後的成功！
大家知道，第一次工業革命的偉大旗手，蒸汽機的發明者、完善者、關鍵技術的突破者，名字叫詹姆斯·瓦特。他不僅是一位科學家、發明家，而且是一個工程師和工匠。他在數學、物理、哲學、藝術方面都有很高的造詣，他親自設計、製造，把蒸汽機推到了工業革命的第一線，使人類進入「蒸汽時代」。
所以，我相信，通過三大能力的培養，同學們的智商、情商、行商都能得到全面的發展，一定會成長為思想有深度、情感有溫度、行動有力度的未來我們國家的棟梁！
三、錦城教育教給你們「三大對策」
各位同學，你們已經開始了人生的新階段，在現在的學習和將來的工作中，你們會遇到許多新情況、新問題。怎麼辦?學校教給你們「三大對策」，給你們三把通往成功之門的鑰匙。
（一）面對競爭，要揚長避短
你們遇到的第一個問題是面對激烈的競爭，如何脫穎而出?或者正如老百姓所說的「你靠什麼吃飯」「拿什麼傢伙『戰鬥』」?我們老百姓通常說的「有十八般武藝，樣樣精通」，這是很難辦到的。我們必須承認：每個人的稟賦和優勢是不同的。一個人在基本面合格的前提下，其成功不取決於他的短板，而取決於他有沒有長板。「面面俱到」「全方位優秀」是不容易做到的；但集中火力，練就「一招鮮」的本領是可以實現的，就像通常老百姓說的「一招鮮，吃遍天」嘛。同學們要有揚長避短的智慧，找到和發展自己的「長板」，形成自己的「亮點」。成功的道路從來不止一條，正如愛因斯坦所說：「如果用會不會爬樹的能力來評判一隻魚，它終其一生都會以為自己是愚蠢的。」所以，關鍵是要找準自己的人生賽道。錦城是一所尊重個性、鼓勵特長發展的學校。我們希望大家在這裡能夠找到天賦，發現熱愛，激發潛能，發展長板，用長板點亮未來！
（二）抵禦誘惑，要自律自製
人生的過程中，往往會遇到自身不斷增長的欲望和外界擋不住的誘惑，這是一個嚴峻的考驗。在欲望和誘惑面前，如何管住自己，是人生成敗的一個大問題。古希臘大哲學家蘇格拉底認為自製是一切德性的基礎，我們中國的先哲老子也說「自勝者強」。大學階段是一個人心智成熟的時期，成熟的標誌就是學會自製和自律。一個大學生不會自律和自製，就說明你不成熟。所以，我們的對策就是自製、自律、自我管理。希望同學們管好自己的言語，不說過頭話、傷害別人的話；管好自己的情緒，不做心血來潮之事，動不動就發脾氣；管好自己的行為，不放任不放縱，不要到處吃喝玩樂，不要成天想著往犀浦跑，要做到有禮、有節、有度；要管好自己的時間，不貪玩、不貪耍，不成天打遊戲、睡懶覺、空虛度日；管好面臨的利益誘惑，不貪婪，有底線。一個人最大的敵人不是別人，往往是你自己。大學，管好自己才會贏！
（三）面臨困境，要堅持到底
你們遇到的第三個問題可能是學習、工作一段時間後，因為累了而疲倦，因為久了而懈怠，因為困難而退縮，因為挫折而喪氣……馬拉松賽跑已經跑了40公裡了，堅持不下去了，怎麼辦?放棄嗎?不！如果肯定自己的方向沒有錯，那就一定要堅持到底，跑到終點！一個人有三分鐘的熱情並不難，難的是持之以恆；在順境中前進並不難，難的是能在逆境中堅持。諾貝爾醫學獎獲得者屠呦呦帶領團隊攻堅克難，經過190次的失敗之後才成功提取出青蒿素。可見：所謂失敗和挫折，不過是為成功試錯而已，希望同學們保持奮鬥到底的姿態，風雨之後，必見彩虹！
同學們：我們每個人都有自己的昨天、今天和明天。不論你的昨天是成功或者失敗，也不論你的昨天是輝煌或者平淡，你都不能停留在昨天——既不能對昨天的成績沾沾自喜，也不能對過去的失誤耿耿於懷。我們必須翻過昨天這一頁！高考已經結束，大學已經開啟，決定你前途和命運的，不是昨天，而是今天和明天！讓我們一起把握住在錦城的每一個「今天」，用努力奮鬥開創出更加輝煌的明天！我相信在幾年之後，當你們學有所成離開錦城時，帶走的不僅是知識、分數和文憑，更重要的是帶走了思維、方法和本領！
我預祝你們在錦城學習成功，將來到社會上事業成功！
謝謝大家！