德瑞幼教|幼兒園是否踐行真的蒙氏教育，看這三點就夠了！
蒙特梭利教育是對幼兒實施素質教育及潛能開發的優秀教育模式，越來越多的家長對蒙臺梭利教育產生了濃厚的興趣，但內心還是有一些模糊。作為父母的您，如果想為孩子選擇一所純正的蒙氏幼兒園，一定要拒絕那些打著蒙特梭利的名號收費，實際上卻不能擺脫傳統教育影子的幼兒園。
當我們希望為孩子選擇一家蒙氏幼兒園，千萬不要被幼兒園的表面裝修所蒙蔽，判斷一家幼兒園所是否踐行純正的蒙臺梭利教育，我們建議您親自登門考察，主要從三大要素去考量：環境、成人和孩子。
首先，看環境。環境是教育理念的延伸
蒙臺梭利認為，環境的重要性僅次於生活本身，環境對幼兒的發展有決定性的力量。當你來到一家蒙氏幼兒園，可以先從戶外看環境，純正的蒙氏幼兒園一定要有充足的戶外活動空間，因為戶外是孩子接觸自然，認識自然，感受自然的重要場所，不是多麼漂亮的遊樂設施所能解決的。戶外空間大小當然要根據園所能容納孩子的數量去判斷。
當你走進蒙氏教室，首先觀察環境的整體情況。蒙氏環境一定是有準備的，教室是否通透明亮，教具、圖書、玩具，書包、水杯是否擺放有秩序，而非雜亂無章，因為這直接影響孩子的學習效率。蒙氏環境的家居材質都是天然的，桌椅板凳多是原木的，整體色調是淡雅的，而非五顏六色的，教室往往還要點綴綠植等自然元素，包括孩子們的環創作品，這樣的環境才更加生動。
其次，蒙氏教具通常都是與孩子的身體比例相匹配的，方便孩子進行操作。比如，孩子在清掃環境，你完全不用擔心掃帚太大，孩子的手握不住。仔細觀察，各種教具都是從左到右，從簡單到複雜、從具象到抽象擺放的，孩子很容易找到自己所需要的。毫不誇張的說，真正的蒙氏環境，每個細節都是為孩子「量身定製」的。
其次，看成人。對待孩子的行為方式及語言
無論是蒙氏幼兒園還是傳統幼兒園，愛是最基本的要求，只是，愛，在蒙氏幼兒園升級成了一種刻進骨髓裡的信仰。老師對待孩子的態度，充滿了愛和尊重。包括了愛的語言、愛的行為方式，總而言之，你一定會感覺到一種愛的文化與氛圍。
比如，老師想要和孩子進行交流時，必須蹲下身來和孩子保持平視，孩子能感受到自己和成人之間是平等的，被尊重的，老師和孩子的對話中，你聽不到任何命令的口吻，而是商量與合作。
蒙氏班級通常由一名主班和兩位助教組成。主班老師必須經過嚴格的專業訓練與考核獲得專業教學資質。現在比較受蒙臺梭利權威認可的有AMI（國際蒙臺梭利協會）、AMS（美國蒙臺梭利協會）證書。同時，擁有豐富的蒙氏幼兒園教學經驗，通常在5年以上。
蒙氏教育尊重每一個孩子的自然發展規律。如果老師坐在孩子身邊演示著什麼，一般是在進行工作的示範。每一次示範都是根據孩子的能力和興趣點而設定的。如果孩子在工作中遇到了困難，老師不會輕易插手，而是保持觀察，鼓勵孩子自己尋找解決的方法，適當的時候給予適當的引導。
蒙氏教育並非灌輸式教學，因為老師的角色是觀察者、協助者、引導者，跟隨孩子的成長發展規律展開教學。
第三，看孩子。專注工作，自由活動
純正的蒙臺梭利教育不會給孩子貼標籤，沒有好孩子與壞孩子，聽話的孩子與不聽話的孩子的差別。每個孩子都在有條不紊的工作，在遵守環境規則的前提下，孩子在教室裡可以選擇自己想做的事，跟自己想交往的孩子交往，他們擁有選擇的自由。
你會觀察到有的孩子獨自進行工作，有的孩子和小夥伴一起完成一項工作。工作的間隙，孩子可能會去吃點心，或在不影響他人的情況下交談一會兒。縱觀整個教室，你會發現既有剛入園不久的小孩子，也有小大人模樣的大孩子。
因為真正的蒙氏環境是混齡的，有助於培養幼兒的健全人格。對於獨生子女克服適應能力不足的問題有重要作用。通過與不同年齡的孩子相互交往，自然地學會了人與人交往的方式和方法，避免以自我為中心。
混齡教學方式，是孩子從幼兒園教育自然過渡到正規的小學教育的最佳模式。實踐證明，在跨世紀蒙氏混齡班生活、學習過的孩子，個個都呈現出自信、專注、陽光、健談、善於社交、樂於合作等特點，而且進入小學、中學後品學兼優，個個都是班幹部，呈現出全方位的爆發式效果。
因此，我們判斷一家蒙氏幼兒園是否在實行純正的蒙氏教育，就要從環境、成人和孩子三個方面去判斷，要看幼兒園的內核而不是表面。真正的蒙氏教育是科學的，蒙氏孩子的內心是強大的，人格是健全的，這些都將為他們以後的人生打下全面的基礎。