前幾天，有個「全家旁聽網課」的視頻很火。
一位老師回老家辦事沒有及時趕回城，於是就在老家用手機和筆記本開始了網課。一家人——這位老師的父母、兄弟，搬個板凳靠邊一坐，屏聲斂氣，就開始「旁聽」網課。而拍視頻的是這位老師的妻子。
事後她「採訪」家人，父母表示，這是第一次聽孩子講課，不過沒聽懂……
敬業的老師，他樸實的父母、兄弟，讓人起了敬意！
悅華於是動了旁聽的心思，就偷偷溜進兒子的群，聽了一節高二語文課。聽完之後，很有感嘆，哎呀，這個老師的水平呀……
首先，網絡應用水平實在不敢恭維。
人家年輕老師都用DD啊，小管家啊，視頻直播平臺啊什麼的，這位語文老師只會用社交群。也不語音，上來就敲字。兒子倒挺崇拜他，說，我們語文老師用五筆，你會嗎？人家盲打，把鍵盤敲得啪啪的，你會嗎？
「五筆」是暴露年齡的輸入法，當年悅華也能敲得啪啪的，不過現在早就忘完了！
再看他的「講課」水平。
這一課學的是《史記選讀》中的《淮陰侯列傳》。老師傳上去兩個PPT後，就布置任務：自讀——把知識點與文章內容落實到課本上——然後就不吱聲了。
兒子也不吱聲，對照PPT上的知識點，在課本上寫批註。四十分鐘後，書本上就是密密麻麻的小字了。然後他把課本拍照上傳到群裡，等我看時，群裡已經有好多孩子傳上去好多照片了。
其間，老師曾合併轉發過一個對話，點開一看，原來是解答的學生的疑問。悅華本以為這個老師「不作為」，布置完作業就跑去玩了呢，這樣看，人家一直盯著呢，學生有問題也會私聊他。
還有20分鐘的時間，他的「話」多了起來。問：誰能推斷下井陘大戰從開始到結束最多用了多長時間？
這個「井陘大戰」嘛，悅華也（剛）知道，是韓信同割據的趙軍（主將陳餘）的一戰，在山西井陘口打的，最終打敗了二十萬趙軍，完全解決了這股同劉邦作對的頑敵。這也是韓信一生的經典戰例之一。至於從開始到結束用的時長，這個怎麼算？還有，一個語文老師，管這個幹嘛？
果然，線上一片沉默……
師：兩軍幾點開打的？找一找裡面的時間詞。生：平旦，信建大將之旗鼓，鼓行出京陘口，趙開壁擊之，大戰良久。師：「平旦」是什麼時候？看看學案上的文化常識「十二時辰」。生：（早晨）三點到五點。師：我們學過《鴻門宴》，有「旦日饗士卒為擊破沛公軍」。意思就是項羽說第二天早晨，早早吃飯，準備攻打劉邦。其中的旦，即指平旦。秦漢時早飯不早，一般在什麼時間吃呢，我們找一下「怒絕亭長」一節裡的時間詞。（出示「常數從其下鄉南昌亭長寄食，數月，亭長妻患之，乃晨炊蓐食。食時信往，不為具食。」）生：食時？師：對，食時。食時是什麼時間呢？看看（學案上的文化常識）「十二時辰」，也可以網上搜搜。生：秦漢以前普通人一日只吃兩餐，早餐叫朝食，又叫饔，吃飯的時間在隅中之前，大概對應九點多，所以這段時間又叫食時；晚餐叫哺，又叫飧，一般在申時，即下午四點多。師：這下我們就明白了。本該上午九點吃早晨飯，結果亭長妻提前做好了飯，躲被窩裡就是飯給吃了，韓信「食時」去了……（學生：早飯吃完了）對，韓信一看這家人太不講究了，一怒，竟絕去。……再看看韓信預計仗什麼時候能打完？生：令其裨將傳飧，曰：「今日破趙會食！」師：「飧」指晚飯，幾點吃？生：下午四點。師：意思就是說韓信預計這場仗打不到晚上，就能結束。那麼實現了吧？（學生：嗯）所以大致估算下，這場仗最多用了多長時間？生：早四點到下午四點，十二個小時。師：對。其實並沒有用那麼長時間！我們看下刪去的部分【今將軍涉西河，虜魏王，禽夏說閼與，一舉而下井陘，不終朝破趙二十萬眾，誅成安君。名聞海內，威震天下……】這是廣武君李左車戰後和韓信復盤這場戰鬥的話，提到一個時間，哪個時間？生：朝？朝。師：對。終朝，早晨，「不終朝破趙」就是說一早晨就戰挺了趙的二十萬軍隊。韓信的軍事才能能看出來嗎？生：嗯。
這段下來，悅華發現這個中年老師還真的有兩把刷子呢！半個多小時，把幾個關鍵的文化常識知識點串聯了出來，並且讓孩子們加深了對課文的理解，的確不錯哦！
如是我想，「沒有調查就沒有發言權」，很多家長對網課紛紛叫苦，但我們也要體諒老師。
低年級的孩子學習習慣正在養成期，家長天天盯著，做「助教」，又是抄題，又是拍照，確實辛苦，感覺受不了。但是，老師怎麼「受」的？
平常上課，一個老師要盯三四十個孩子，對小學低年級的孩子要平均五分鐘組織一下課堂——就是這種：
老師：同學們注意了，看黑板！學生：……老師：同學們，你們都是老師的什麼？學生甲：乖寶寶！學生乙：我不是乖寶寶！老師：那你是什麼？學生乙：狗腿子！老師：……
你盯一個孩子就盯不了，老師盯三四十個孩子有多辛苦，大家應該明白。
從這位高中語文老師的角度上看，網課也並非大家想當然的那樣——收穫不多。網上搞怪、打遊戲，頂撞老師的也有，但但畢竟是少數，而傳到網上，就放大了這種負面的東西。
高年級的學生，學習習慣已經比較好，（至於學習習慣不好的，在線下的情況怎樣呢？效率怎樣呢？）藉助網課，增強學生的自主學習的能力，其實是一個不錯的辦法。而如果老師能抓好反饋落實的話，收穫不一定比線下授課少。
從旁聽的這節課上，悅華找到了信心。悅華覺得家長都有獨立判斷能力，所以大都不會被網上負面的東西所左右的。
最後看這位語文老師的結束語：
老師：就到這兒？我要朝食了。大家朝食了沒有？學生們：嗯。嗯。嗝~。嗯。老師：@打嗝的同學，晨炊蓐食？學生：沒有沒有，我在桌子上吃的。
——最後這段對話真的逗到我了。哈哈哈哈。