國際數學大賽第六,怎麼了?中國奧數不行了?

2021-01-08 環球網

在2月25日舉行的羅馬尼亞數學大師賽上,中國隊6名參賽者有4人獲得銀牌,1人獲得銅牌,1人獲得鼓勵獎。團體總分中國隊名列第六。這個名次,引起了大家的關注和討論。

△#數學大賽中國隊全軍覆沒#的話題一度登上微博熱搜榜。

在很多人印象中,國際數學競賽中國學生摘金奪銀不在話下,而這次的成績讓很多網友擔憂,中國年輕人的數學水平是不是落後了?這真的是一場全軍覆沒的比賽嗎?治理「全民奧數」有錯嗎?奧數培訓到底該怎樣拔出真尖子?

領隊:看作鍛鍊機會 沒有刻意追求成績

第十一屆羅馬尼亞大師杯數學競賽網站提供的名單顯示,這次中國團隊有6名選手參賽,另外還有領隊和副領隊各1人。

6名中國參賽者中,沒有人獲得金牌,4人獲得銀牌,1人獲得銅牌,1人獲鼓勵獎。團體排名中,美國隊第一,中國隊排在第六位。

△排行榜

對比由中國數學會發布的《2019年中國數學奧林匹克國家集訓隊名單》來看,這次參賽的6名選手都在2019年中國數學奧林匹克國家集訓隊名單中,並且都來自上海的學校。

羅馬尼亞大師杯賽中國隊領隊 瞿振華:

「羅馬尼亞大師杯賽邀請在國際數學奧林匹克中成績較好的國家參賽,是想要給高水平的學生一個更具有挑戰性的數學比賽。它的賽題有時比國際數學奧林匹克還要困難。

我國選派在全國數學奧林匹克決賽中成績較好的省份組隊參賽,一方面是考慮到組隊和籤證的便利性,另一方面,我們只是把羅馬尼亞大師杯看作鍛鍊隊伍的機會,並沒有刻意地去追求成績。

今年羅馬尼亞大師杯由上海組隊參加,參加的六名學生都是在剛結束的中國數學奧林匹克決賽中獲得金牌進入國家集訓隊的選手。」

一道題「全軍覆沒」?領隊:暴露一些問題

比賽中,有一題中國選手無一做對,甚至有些教練都不會做,有網友對此頗有異議。對此,領隊瞿振華認為,確實暴露了一些問題。

△競賽第三題中國隊無一人做對

羅馬尼亞大師杯賽中國隊領隊 瞿振華:

「總體來說,我們選手都發揮了自身的水平,雖然沒有金牌有一些遺憾。有3名選手獲得35分,與金牌線37分差之毫厘。

主要問題是第三題我們沒有一個同學做出來,顯示出我們的學生在遇到具有一些高等背景的組合問題時視野不夠寬闊,這是值得注意和改進的地方。」

取消奧數加分 我們的數學教育真的倒退了嗎?

各種學科競賽的學習內容,特別是數學競賽內容,曾一度因與升學掛鈎等因素受到追捧。它不僅是升學加分的利器,也被當做拓展思維的法寶。

1994年,國家教委就發出通知,除了國際奧數集訓隊,社會上的其它奧校一律停辦。此後教育部門屢屢下髮禁令,但市場依舊紅火。

2014年,相關文件中明確,取消中學生數學、物理、化學、生物學、信息學學科奧林匹克競賽加分項目;取消科技類競賽加分項目。「競賽熱」有所退燒。

2018年,教育部要求全面清理規範管理面向基礎教育領域的競賽掛牌命名表彰等活動。

近期,教育部正在進行競賽的清理認定工作,經過認定之後,清單之外的全國性競賽活動將一律不得組織進行。

因此有輿論認為,這是不是說明「不學奧數我們的數學教育效果是不是不好了?不能出頂尖人才了?」 還有些人把原因歸結為我國取消奧數比賽加分、治理「全民奧數」,並呼籲反思治理奧數的相關政策。

21世紀教育研究院 副院長 熊炳奇:

「國家治理全民奧數熱的思路是正確的。全世界來看,包括發展了很多年奧數的美國,都沒有形成全民奧數的形態,只是有數學興趣的學生選擇學習奧數,學校也是更多地關注學生的個性與興趣發展。但在我國,很多對學生對奧數沒有興趣,也被迫學習奧數,這造成了過多的負擔。

目前的治理,淡化奧賽競賽獲獎的升學功能,是希望減輕學生的負擔。但沒有推進學校辦學模式改革、評價體系改革,導致對學生個性、興趣的培養進一步不受關注的問題。因此在治理瘋狂奧數的同時,還要推進中小學個性化教學、多元化教育的改革。」

如何拔出奧數真尖子?

數學競賽的本意是為了發現有數學天賦的學生,激發他們學習數學的興趣進而走向數學研究或者其他以數學為基礎的學科研究。那麼在現有的政策下,該如何發現並選拔奧數真尖子,為將來我國的頂尖人才脫穎而出做儲備呢?

中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示,不能要求所有學生都參加奧數,通常也就是3%、5%左右的人可能有這方面的優勢,應該讓他們去自主的參加這項活動。對於競賽類的學習內容,要建立多元、自主的機制。

中國數學奧林匹克高級教練員 範四清:

「第一,教育部門應為優秀學生提供展示平臺,讓優秀的孩子有展示的舞臺;第二,讓學數學有餘力的學生參加數學競賽活動,不應該與升學掛鈎,這方面政策應進一步加強,讓真正愛好的孩子去投入到數學興趣的培養中去;第三,要加強數學競賽指導老師的培訓,不要讓沒有資質的老師來誤導孩子。

羅馬尼亞大師杯賽中國隊領隊 瞿振華:

「一方面,我們應該淡化對國際奧數競賽成績的過分看重,讓其回歸本質,它只是高中學生展示自我數學解題水平的一個活動。另一方面,我們也需要給數學有特長的學生一個平臺,讓數學競賽發揮本來的作用:普及與提高,激發學習興趣。」

▌本文來源:央視新聞綜合

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