課堂上，老師如何拉近與學生的關係，得到每一位學生的信任和喜愛，從而促進課堂教學效果，筆者經過長期的摸索，發現有一種手段非常有用：給學生取個綽號。
當然，這個綽號萬萬不能是貶低或者辱罵學生的，而是基於學生的特點給學生以光榮、愉悅的感覺，一般可以分為以下幾種情況：
體貌特徵類。我們可以根據學生的一些比較出眾的體貌特徵，給學生取一些綽號，比如：針對長相得到大家公認的女孩子，可以稱呼為「我們的班花」；針對個子最高的男生，可以稱呼為「我們的姚明」；針對有點像某明星的孩子，可以稱呼為「我們的周杰倫」。
學科學霸類。我們可以根據學生在學科成績方面的優秀表現，給學生取一些綽號，比如：「我們的數學學霸」、「我們的語文狀元」、「我們的物理王者」。
興趣特長類。我們可以根據學生興趣愛好或特長，給學生取一些綽號，比如：針對學生在體育短跑特別快，可以稱呼為「我們的劉翔」，針對學生機器人比賽的特長，可以稱呼為「機器人達人」，針對音樂方面的突出表現，可以稱呼為「我們的張靚穎」。
榮譽榜樣類。我們可以根據學生曾經獲得過的一些榮譽，給學生取一些綽號，比如：「我們的十佳少年」，「我們的感恩天使」，「我們的未來之星」等。
同學共識類。我們可以根據同學中已經形成的某個學生良性綽號，直接稱呼這些學生，比如：「老周」（資格比較老）、「老大」（孩子王）、「史泰龍」（體格健壯）等，但務必要考慮學生是否已經作為良性綽號接受了的。
職務崗位類。我們可以根據學生在學校或班級中擔任的職務或崗位，直接稱呼這些學生，比如：「班長同學」、「主席同學」、「勞動委員」等。
遊戲角色類。我們也可以根據某學生喜愛的網路遊戲中的角色，在了解學生的基礎上，直接稱呼這些學生，比如：王者榮耀中的「鬼谷子」、「諸葛亮」、「墨子」等。
以上只是總結了部分類別，其實只要是學生能夠接受、並且能夠給學生帶來愉悅的感覺的稱呼，我們都可以嘗試，當然，這要取決於老師對學生的了解，不能夠隨便亂取，否則效果就適得其反。
在取綽號的過程中，教師應該特別注意那些學困生或行為偏差生，因為在很多老師的眼中，他們幾乎就是「一無是處」，根本就找不到一點可以欣賞、表揚的地方，而如果教師能夠發現在其學科外的這些學生的優點、亮點並以「綽號」的形式間接表示欣賞和認可，會讓學生對該教師的好感度大增，不但自信心爆滿，而且在「愛屋及烏」的心理影響下，也會對教師所教的學科發生興趣，至少也會產生要學好該學科的欲望，有句古話「士為知己者死」大概就是這種情況吧？
親愛的老師們！怎麼樣？試試吧！
（作者沁陽，中學高級教師，曾任上海某校校長，「賞·玩」教育倡導者，提出「賞盡人生，玩出精彩」辦學理念。他反對課外補習，主張通過「賞」和「玩」的教育手段激發學生學習內生動力，主張通過提升學生綜合素養促進學生學業進步。他用了18年時間在自己孩子身上實踐該理論，並成功將孩子送入上海同濟大學建築系，著有《賞出好孩子，玩出聰明娃》）。