昨天有老師和家長私信我，說我的作文指導方法還挺實用的，並問我是不是課本上所有的作文題目都會寫下來，我會寫下來的，我會持續輸出學生作文指導方法，以後，也會對一直關注我的朋友給予一對一的點評指導。您的關注，是我創作的動力。
很多寫不出作文的孩子，當我跟他一對一溝通後，會很快寫出來，這源於我的提問方式。如果孩子處於卡殼狀態，腦子裡一片空白，這個時候硬逼著他一點兒作用都沒有。而啟發式提問正是打開孩子思路的好方法。你問的問題，他總是有答案的，一步步追問，促進孩子思考，形成一套完整的邏輯。這個過程的整合就是一篇習作的思路。所以，我們要學會問，學會幫孩子打開思路。
四年級下冊第二單元習作《我的奇思妙想》是個非常美妙的題目，在有本單元幾篇課文打底以後，孩子們對於發明應該有了一定的興趣。有的孩子靈光乍現，立刻就想到了要發明的東西，有的同學怎麼想也不知道要發明什麼，這可怎麼辦呢？
前者想到了要發明的東西很好，這說明孩子想像力非常豐富，只要按照下面老師搭好的框架一步步寫出來就很好了。後者也不要著急，跟著老師的步驟，一步步來，照樣能寫出一篇很好的奇思妙想。
下面，我們按照開頭、過程、結尾的順序，來梳理一下這篇作文。
一、 開頭
開頭部分寫下來並不難，難的是如何激發孩子的想像力，來確定他要發明的東西。
可以做以下提問：你遇到過什麼困難？或者你想解決什麼問題？怎麼樣能夠解決這個問題呢？如果有一項新的發明可以解決嗎？這項發明需要具備什麼功能能解決這個問題呢？
這幾步追問，基本上能讓孩子確定要發明的東西。
那麼這個要解決的困難或者要解決的問題，就是開頭部分。
還可以為孩子提供幾種發明方式：
1. 兩個或者兩個以上物品的組合或擴展，讓兩種及以上部分的物品合而為一，那要發明的東西功能就多起來了。如：會飛的木屋、面膜口罩
2. 改變事物的功能。一些生活用品在實際生活中總會遇到這樣那樣的麻煩，比如一遇雨天，鞋子就溼了，那就可以發明個水上行走鞋，比如戴帽子確實保暖，卻總是影響髮型，那就發明個護型保暖帽，等等。
3. 讓事物變化起來，比如，會變大變小的書包，就解決了可根據自己的用處，讓書包變大變小，易於盛放和攜帶。等等。
開頭示例：
1．奶奶記性不好，每次刷完牙套總是忘了放在哪裡。而且，奶奶的眼神也不好，每次刷牙套都刷不乾淨。我想發明一個會自動淨化的牙套，那樣奶奶就不用天天為牙套苦惱了。
（這就是我們在生活中可能遇到的問題，我們想解決這個問題，就催生了這種發明）
2．那些在一線抗疫的醫生阿姨臉上勒得全是印子。平時，她們應該也像媽媽一樣愛美吧，應該每天做面膜，保養得白白淨淨的。我想發明一種面膜口罩，它能夠吸附在面部，一點兒都不勒，而且，非常舒服，就像做一次面膜一樣。
（這次疫情，相信很多人，深受口罩之痛，呼吸不自由，掛在耳朵上也不舒服，這些都是我們生活中遇到的困難）
誰的生活中，都會遇到困難，所以，這就是第一個要問的問題，基本上，如果他想解決某種困難，那這種要發明的東西就呼之欲出了。要注意一點，我們要發明的東西，應該都是對人們有利的東西。
二、過程
這個過程部分是這篇作文的重頭戲，開頭部分等於有了創意，那過程部分是要把它具體化，一旦創意採用，就得研究怎麼把這項發明製造出來，所以，寫得越具體，就越好付諸實踐。因為這項發明史無前例，所以，在寫作前，我們更要大膽想像，你想什麼樣，它就什麼樣，不受任何控制。
過程部分我們分成兩塊來寫。一部分寫要發明的東西的樣子，一部分寫要發明的東西的功能。
1．樣子
在描述事物的樣子時，我們習慣用五覺，即視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺，通過多種感官的感覺來描寫要發明的東西的樣子，這樣會寫得更加具體。這五覺不一定都用上，根據自己情況，有的就只寫視覺的中的樣子，這都是可以的。比如有的發明就沒必要用上味覺，因為它不可以吃。我們用會變大變小的書包舉例。
視覺：長方形、綠色、大小可變、書包帶長度可伸縮、側面有微型按鈕、
觸覺：什麼材質、非常柔軟、像春天的綠草地
嗅覺：有淡淡的青草香，隨時能聞到自然界的芬芳
我們看，這個味覺和聽覺似乎就用不到，當然，可能在孩子的發明裡，也能用到這種感覺。都沒關係，能用到的，就寫，用不到的，就不必各種感覺都用上。
在描寫的時候，避免寫得太乾巴，可以用一些修辭方法，把事物描寫得更加生動形象。
2．功能
可以說，這部分寫作是這篇作文的重中之重，好在開頭我們已經確定了事物的功能，我們要把這種功能寫具體。我們可以從以下幾個方面去寫。依然是，不必要每個問題都寫，對照你發明的東西，你覺得有價值的部分就寫，沒有價值的部分可以省略。
1. 發明的事物有多少種功能？有多少種功能，為了更方便寫作，可以提前用關鍵詞列一下。然後按照關鍵詞逐條寫下來。如果只有一種功能，也沒有關係，就把這種功能細化一下。
2. 這些功能怎麼用？無論發明什麼事物，總是要操作才能行，是物體上的一個按鈕，還是一個微型遙控器，還是幾句像咒語一樣的語音，等等。
3. 用的過程什麼樣？在使用的過程中是什麼樣子的，要描述清楚，比如說那個自動淨化的牙套，在使用的時候，是不是像吃糖果一樣美妙。
4. 用完之後怎麼樣？它給人們的生活帶來了哪些便捷？這其實就是人們想要的效果，也是這項發明的核心價值，要一一寫清楚。
要發明的事物的功能是核心部分，也是發明的價值所在，功能這部分想的好，寫的好，這篇作文就成功了一大半。
三、結尾
在結尾部分，可以寫發明這種事物的感受，可以寫這種奇思妙想實現的畫面，可以寫發明的事物帶來的效果，或者問一下你的奇思妙想怎麼樣，結尾部分可以根據作文內容隨意發揮了。總之，對你的奇思妙想進行一個總結。
後記：每一篇習作的練習都是孩子思考能力和想像力的練習，這種練習的反覆，能促進思維的發展，促進孩子勇於創新的精神。給孩子一雙會飛的翅膀，可以從寫作練習開始。