我們知道我國現在共有34個省級行政區域，包括23個省，5個自治區，4個直轄市，2個特別行政區。那麼中國大陸各地的中小學有多少版本的教材？
也許你沒計算過吧。小編粗粗地統計了一下，種類不少於十種，它們分別是人教版、語文A版、湘教版、長春版、蘇教版、語文S版、鄂教版、教科版、冀教版、西師版、滬教版、魯教版、北師版和浙教版等，其它課程也是如此。那麼這麼多的不同版本教材質量良莠不齊，難易不均，非常不利於學生的教育發展。
「一定程度上可以說，有什麼樣的教科書，就會有什麼樣的年輕一代，就會有什麼樣的國家和未來。」正因為如此，所以教育部於近日印發關於《中小學教材管理辦法》，辦法中的第四條明確規定：
國務院和省級教育行政部門根據國家課程方案合理規劃教材，重視教材質量，突出教材特色。思想政治（道德與法治）、語文、歷史課程教材，以及其他意識形態屬性較強的教材和涉及國家主權、安全、民族、宗教等內容的教材，實行國家統一編寫、統一審核、統一使用。
我們都知道，教材是教師教和學生學的主要憑藉，是教師進行教學，搞好教書育人工作的具體依據。如果教材各自為政，那麼老師和學生就會不知所措。
小編以蘇教版的高二必修四語文教材為例，不同時期不同版本的註解就會不一樣。《論語》節選之《季氏將伐顓臾》中的一句話是這樣的：
今夫顓臾，固而近預費，今不取後世必為子孫憂。
原來教材下方註解是「今夫顓臾，固而近於費」句中費bì，我們老師和同學們都一目了然，知道這是地名。但是同樣版本的教材，現在卻是沒有這個註解了，那麼我們應該是讀什麼音？是bì還是fèi呢？我們是相信原來的蘇教版還是現在的蘇教版？或者是其它地區的版本？
一般情況下，如果一個詞語，和平常的用法與讀音不一樣，那麼教材都應該是有註解的。並且一些約定俗成的讀音，也不可能是一下子就改變的。所以如果教材註解前後不一致的情況，就會讓廣大師生出現莫衷一是的情況。
在這點上，澳門地區的教材做得很好，看看他們的歷史教材，你是不是很有種親切感？對，他們用的就是我們的人教版，
所以，如果教材相同，那麼澳門同學或者是我們大陸同學到對方去交流學習，溝通都是沒有障礙的，可以做到無縫銜接。
所以，中小學道德與法治（思想政治）、語文、歷史三科教材統編統審統用，讓我們更好地傳承中國悠久而豐富的文明，你說是吧。