五、以生命寫作為本，讓學生的自我遇見美好
葉聖陶在說：「國文教學自有它獨當其任的任，那就是閱讀與寫作的訓練。學生眼前要閱讀，要寫作，至於將來，一輩子要閱讀，要寫作。」青春語文倡導靈性閱讀，倡導生命寫作，將寫作看作是生命的道場，通過寫讓學生愛上自己，直至遇上那個最美的自己。這樣的寫作理念，將有用之寫變為無用之寫，將無用之寫變為人生大器。不去刻意教寫作，而是喚醒寫作的激情，讓寫作成為習慣，成為必需，成為狀態，為學生的一生幸福奠基。青春班主任，更是把師生當作寫作共同體，師生共寫，生生共寫，家長共寫，共同記錄，讓寫作成為通向心靈的橋梁，讓寫作變成師生共同行走的方式。
首先，王君老師二十年來堅持寫教育手記，將每一屆學生的青春歲月定格，成為孩子們一生的寶貴珍藏。每教一屆孩子，成為他們的班主任，王君老師就開始《史記》般的記錄，從入學第一天到在校最後一天，莫不如此。每三年的文字積累達到上百萬，正是這樣的恆久堅持，給學生樹立了滿滿正能量的榜樣。寫作情懷與職業情懷相依相存，大大提升了職業的幸福指數，進而讓學生在教師描繪的史詩願景裡向著陽光生長。
其次，通過「博客筆談」的形式，化解學生的負面情緒，讓學生、家長、社會共同交流某個問題，助力學生的思想成長。這樣的「筆談」是可以是老師先就某個學生的某個問題寫出自己的想法，談出自己的見解，也可以是在學生日記之後與學生進行「筆談」。中國的孩子學業負擔重，亦成為不爭的事實，好多學生對枯燥乏味的中學生活感到厭倦迷茫，一個名叫張晏的孩子在日記裡訴說自己的沉重與困惑，王君老師以那篇動人肺腑的《高考，生命能夠承受之重》與學生深入交流，學生讀完整篇文字以後，紛紛寫下讀後感言。這樣的循環式「筆談」交流，讓學生感到老師的真誠與坦蕩，也讓學生更加明確青春奮鬥的全部意義，對塑造學生健全美好的人格起到了非常重大的作用。
班級進行微信播報活動後，王君老師每天堅持為學生的播報寫千字點評。洋洋灑灑，情真意切。一寫四年。老師的寫帶動了家長的評。
清華附中家長武材川這樣點評：
每每閱讀王老師的點評，都感覺文字如清泉流淌，表達伸展舒暢。特別感謝王老師對孩子們的教導，不僅限於語文學習本身，更在於對人生的指引。您讓孩子們懂得愛、學會包容！您能夠把自己熱愛的事情作為一生的職業，您是世上最幸福的人……
清華附中肖惠文家長這樣說：
謝謝王老師的精彩點評！每每閱讀王老師的點評真是一種享受，您如小溪般清澈的文字不僅滋潤了孩子們的心靈，也讓我們家長們受益匪淺。還記得去年開學不久，孩子每天回來都會給我講很多關於您的故事……印象最深的是那次孩子過敏咳嗽，嗓子發炎在醫院輸液時，旁邊的孩子都拿著iPad 在玩遊戲，惠文卻拿著您寫的書津津有味地閱讀，愛不釋手……回想起這一年來孩子從不太喜歡語文，到現在特別喜歡上語文課，感慨萬千，是這豐富多彩的青春語文課堂讓孩子們不僅收穫了文學素養，更收穫了對生活的理解和熱愛。每日播報，每周隨筆，百家講壇，電影鑑賞，辯論賽……那麼多精彩的瞬間足以令孩子們珍藏一生！
青春班主任的班級管理的最強妙招就是通過寫作喚醒學生沉睡的心靈，讓寫作變為師生共同的事業。在持之以恆的寫作中，讓學生開啟成長的密碼，在一種星垂平野的生命狀態裡安放自己的心靈，遇見更美好的自己。他們的生命狀態熱烈蓬勃，洶湧奔騰。這與青春語文高揚的生命寫作的旗幟一脈相承，讓孩子們的人生狀態水光瀲灩，山色蔥蘢。
綜上所述，青春語文的方針策略與青春班主任完美相融，手持語文彩練，舞出班級管理的青春風採。「左手當班主任，右手教語文」，是王君老師激情生活的載體與皈依，二者相諧相生，相互融合。因為，青春語文的課程，從來都是人間的生活課程，天然的生命課程，「立人」的思想貫穿始終，這與育人管理的思想如出一轍。正所謂：青春語文已縱酒，立人培塑好還鄉。
參考文獻：
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【2】杜威（美）《哲學的改造》張穎譯 陝西人民出版社 2006.5
【3】王君 《聽王君講語文教師成長》人民出版社 2014.6
【4】王君 《班主任，青春萬歲》中國輕工業出版社 2015.1
【5】葉聖陶《葉聖陶語文教育論集》教育科學出版社 2015.2
【6】蘇霍姆林斯基（前蘇聯）《給教師的一百條建議》教育科學出版社 杜殿坤編譯 2016.3
【7】盧梭（法） 《愛彌兒》 葉紅婷譯 臺海出版社 2016.11