記錄每天陪伴孩子完成作業的歷程，搭乘孩子成長的列車，和孩子一同成長。
圖 網絡（侵刪）
孩子步入小學校園已經有3個多月的時間了，之前和孩子的溝通過程中，發現的一兩次不愉快都是爸爸直接聯繫班主任老師解決的。
雖然爸爸也一直在引導孩子自己處理一些學校裡發生的事情，但是孩子終歸是沒有邁出第一步，好像在孩子的印象中，只有學習相關的事情才可以找老師。
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大家都明白授人以魚不如授人以漁的道理，所以後來爸爸每次和老師溝通孩子在學校的事情時，都會當著孩子的面來進行，而且打開手機的免提功能，讓孩子全程聽到爸爸和老師的對話，讓孩子聽到家長和老師對自己在學校和家庭生活的溝通和交流，知道自己哪些地方做得好，什麼地方還需要努力。
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小白兔和小灰兔幫羊爺爺收白菜的故事我們也都知道，可是孩子似乎習慣了做一個聽眾，始終都不願意自己去和老師進行一些交流，絲毫沒有從小灰兔向小灰兔轉變的跡象。
也許是孩子一直在堅持自己心目中的思維，和不同的人進行不同的交流和互動；也許是孩子還沒有從內心把老師作為一個可靠的交流對象；又或者孩子知道大人們的意圖，卻故意反其道而行之……
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猜測總是顯得那麼蒼白和無助，還是多和孩子溝通溝通，了解孩子的真實想法和意圖吧……
面對這樣的情況，你們有什麼好的解決辦法呢？