案例3 阿偉《釘書釘的故事》
阿偉，今年40歲，是一畫老師的溝通案例，小時候是在農村長大的孩子，父親是個小學老師。阿偉3歲時，父親帶他來到了有很多老師一起辦公的大辦公室裡玩，辦公室中間懸掛著一個很高的鞦韆。當時有幾個老師在辦公，一個老師從抽屜裡拿了一排釘書釘給了阿偉玩，阿偉小時候的那個年代，農村物資匱乏，從來沒有見過這麼整整齊齊好看的東西，感覺太好看了，放在手心裡好奇地看著，發自內心的喜歡，心裡樂開了花，一直沉浸在其中，好開心呀，好喜歡啊。
這時候另外一個老師將阿偉抱起來，放在了鞦韆上，阿偉雙手抓著鞦韆的繩子，其中一隻手裡同時攥著那個心愛的釘書釘，釘書釘在自己的小手裡也扎得很疼，可阿偉心裡惦記的是別讓大人們發現了我手裡的釘書釘，這時候鞦韆蕩得越來越幅度大了，阿偉心裡變得更複雜了，一方面惦記著手裡即扎得疼又心愛的釘書釘，一方面還得緊緊地抓住繩子害怕掉下去，一方面惦記著下面的大人們發現了手中的釘書釘，同時聽到了下面的大人們在哈哈大笑，阿偉並沒有感覺到鞦韆帶來的快樂，處於這樣一個多種感覺感受疊加的狀態裡，從那之後這個小事小心理活動過了幾天就忘記了。
阿偉就慢慢長大，上了大學，參加了工作。不知從何時起，阿偉在洗手的時候、在跑步的時候、在上廁所的時候，在洗澡的時候，在睡前睡後的時候等等眾多無意識狀態的時候總是莫名其妙的想起這一場景畫面。每次場景畫面出現時，感覺是像從潛意識中飄過來的，阿偉並沒引起注意，這樣就一次一次的過去了。
阿偉在40歲這年，感覺到職業生涯進入倦怠期，身心疲憊，吃不好，睡不著，胡思亂想，感覺自己的人生沒有了目標，沒有了方向，騎著馬跑了一千裡路，卻不知道為何發的，於是阿偉就找到一畫老師做了心智模式溝通。通過溝通找到了存在阿偉潛意識裡的這個釘書釘場景的種子，在這個種子事件中，阿偉當時的感覺是釘書釘是自己心儀的目標，因為大人們並不知當時的心思，大人們認為這時候讓阿偉蕩鞦韆是關心阿偉，給阿偉帶來快樂。就是在這種情景下發生的小事情，事情雖然很小，事情雖然過去了，記憶也忘記了很久了。但這種分心的感覺、不能專注到目標上的感覺、在呼大人們的看法的感覺、釘書釘扎手疼的感覺，這些複雜的感覺疊加在一起卻留下來了，存在了感覺系統裡，存在了潛意識裡，存在了阿偉的心裡。
通過一畫老師溝通之後，阿偉頓悟性的發現這個小小的釘書釘事件，看著不起眼，卻在阿偉的成長之路上無數次的產生了重大影響。
阿偉在上大學時，20多個同學們一起在環城湖春遊，在湖中6個人一組租一條船遊玩，阿偉的這一組提前玩完到了岸邊，阿偉站在岸上看到另一組同學的船靠岸了，當時就產生了一個念頭，想幫助同學用帶鉤子的繩子將船鉤住讓同學們平穩下船，當時阿偉拿鉤子鉤的瞬間，分散了注意力，分了神，注意力即在鉤子上，又在船上，同時在注意船上的同學在怎麼看自己這個行為上，心神分散，導致精力不集中，那一刻船不穩定地搖晃衝撞的危險阿偉並未注意到，結果將手指擠傷了，出了很多血，中指甲擠掉了。阿偉溝通時像發現新大路一樣發現當時的心境、心神、注意力的感覺與3歲時釘書釘時的感覺一模一樣，這樣就對上了呀。
後來阿偉還有過因注意力不集中摔傷膝蓋、高考時的不專注沒能考上名校、自己的職業生涯目標不清晰、人生目標不明朗等等模式，都與3歲時種下的這個不專注的種子有關，盯不住目標，胡思亂想，當過老師、考過律師、考過註冊會計師、辦過學、搞過管理、練過書法，走了很多彎路，沒能專注於深挖一口井，都沒有開大花結大果。想得多做得少，眼高手低，浪費了大好青春年華，沒有做成自己心中想要的方向，沒有完全做自己，更沒有走向生命的綻放。釘書釘雖小，潛意識裡這種分散心神的感覺力卻不小，一次一次釘住了阿偉的前進的方向，釘住了前進的目標，小小釘子大障礙呀。
通過一畫老師的溝通，清除了心中障礙阿偉的那個小小的釘書釘，阿偉的心力找回來了，心神定住了，身心合一了。40歲這年，因溝通讓阿偉突然明白了人生的意義、生命的意義，了解了一些宇宙真相，人生的下半場又有了新的方向，新的目標，新的動力，心有已遠方，再出發，活一個星光燦爛的自己。