半島網7月17日訊 從教師到校長，趙桂華的從教經歷已經26年了，是島城民辦學校領域教育教學與管理方面真正的行家裡手，他憑藉開闊的思路、全面的視角、卓越的能力，創造了一個又一個教育新高地。在這26年的教育生涯中，雖然有許多難關，但他每一步都走得十分堅實，踏實地帶領學校創造出了優異的升學成績，培養出了無數全面發展的優秀人才。
趙桂華，曾任職任教於青島市實驗初中（原青島育才中學）、青島大學附屬中學、青島市北區國開實驗學校。他從一線教師做起，在班主任、年級主任、教導主任、副校長、集團教育教學總監助理等崗位上，積累了豐富的教育教學和學校管理的實踐經驗，成長為一位優秀的中學校長。在青島大學附屬中學工作的近13年裡，趙桂華主抓並指導、帶領團隊潛心研究教育教學，用成果證明實力，在歷屆中考中，均獲得了二中達線率、普高達線率全市最優秀的佳績。2020年，他結緣青島格蘭德中學，任職中學校長，全面負責學校日常工作的同時，直抓教育教學工作，用丹心續寫輝煌，努力辦青島地區出色的教育。
育才精神 潛心學習成就教育本色
趙桂華從事教育工作至今已有26年，他對教育充滿了無限深厚的感情，他把青春和熱血都奉獻給了教育事業。升任校長之前，趙桂華做了多年的老師，他用實際的行動詮釋了「教育即是教書和育人，兩者缺一不可」的內涵。
在採訪過程中，趙桂華校長不止一次地提到他在山東省青島實驗初級中學的那些日子，「我永遠感激青島實驗初中對我的培養。」趙桂華說。即使在2005年起前往青大附中任職任教，他依然6年如一日地在每個周一的下午帶領團隊乘坐202路公交車到青島實驗初中學習。青島實驗初中的幹部教師隊伍是一個學習型、研究型的團隊，每個幹部教師都是永不滿足的學習者，事事皆學問，處處有文章，提倡向專家學習、向同行學習、向學生學習，向書本學習、向課堂學習、向生活學習。厚德博學是育才教師的品質體現，也是育才精神的根基所在。
在教育這條路上，趙桂華走的每一步都扎紮實實，專業與實幹成為他的代名詞，在教育教學上且行且遠，並形成獨特的教育智慧。他學術能力極強，「市級優質課評選一等獎」、「市級教學能手」、「市級優秀教師」、「市級教育教學工作先進個人」等榮譽便是對他教育教學工作的認可。他潛心教育教學，教科研成果豐碩，多次在市教研活動中，展示公開課，分享教學經驗；他的作文教學獨樹一幟，輔導的學生多人次獲得「全國語文競賽一等獎」、「作文大賽一等獎」，本人也多次被評為「優秀指導教師」；他憑藉多年的一線教學經驗，自創自編中考複習資料（原創），連續數年被選入市教研室編寫的《畢業升學複習指導》，成為島城初三學生的升學「法寶」。他既能夠堅守教育的本質規律，又能切實把握教育發展的新脈搏，他帶領團隊創造了島城民辦教育的最亮「成績單」。
趙桂華在青島實驗初中就是這樣憑藉著嚴謹的治學態度和教育情懷，沉下心來潛心學習，紮下身去投入到教學研究中，為自己日後的教育生涯奠定了堅固的基石。
尤其在後來的學校創辦與籌劃、學校建設與管理、教育教學與管理、教育科研與管理、課程建設與管理、教師指導與發展、班級建設與管理、語文教學與研究、備考策略與研究等方面均有著深入地研究和豐碩的成果。
嚴謹治學 紮根課堂牢抓教師隊伍
多年的教育教學工作，讓趙桂華深知教師對一所學校發展的重要性。他認為，教師是學校的第一生產力，教師在專業成長上一個都不能少。而作為校長，他會在前面領著老師們走，也會在後面推著他們走。
雖然趙桂華早已走上了行政崗位，但他從沒有離開過講臺，從沒有放棄自己在專業上的成長，他許多教學方面的榮譽都是在教學兼任行政崗位上獲得的。「我始終認為，無論在什麼崗位上，我首先是一名教師，專業素養必須拿得出手。」趙桂華說。他對自己一向要求嚴格，一絲不苟。來到格蘭德之後，他將這種高要求也落到了教師培養上。他紮根課堂，推動「校長聽課」常態化、「課堂教學研討」常態化、「愛心輔導」常態化，定期檢查教師備課和作業批改情況並及時反饋。對於相對薄弱老師，他還會蹲點班級，跟蹤聽課，實時反饋。趙桂華說，遇到一個好老師是孩子的福氣，老師是孩子的榜樣，因此孩子的很多表現中會帶有老師的烙印。「我不允許任何一個老師在專業發展上掉隊。一旦一個老師落下了，影響的將是整個班的孩子。」
針對教師團隊的建設與教師專業能力的培養，趙桂華採用了多元的組合方式，以促進教師的共同成長。他主張建立跨學科協作小組、課題小組、教研組、備課組等教師的組合方式，助力每一位教師的成長。不僅如此，為了能儘快提升教師的專業素質，每當學校裡有教研活動，尤其是有語文教研活動時，趙桂華不管多忙都會放下手邊的工作，主動參與到教研與課堂中，與老師們交流心得。平日裡，老師們在課題論文上有疑問，或是在備課上遇到困難，他都會加以引導並幫忙解決。此外，趙桂華還十分注重教師價值觀的引領。在他看來，對教師的影響更多是的價值引領。「校長是教師隊伍中的『首席』教師，教師的職業認同感既來自於自身的生活，也來自於校長的影響。」趙桂華說，校長的教育思想是引領教師價值觀的核心，也是學校發展的原動力。
愈經時間磨礪，愈現璀璨光芒。趙桂華校長在青島市北區國開實驗學校任職的兩年多中，依然主抓教學並親自任課，帶領幹部教師潛心深耕，取得了該學校2019年首屆中考二中達線率、普高達線率、普高分數帶達線率絕對優秀的成績。
關愛學生 從「心」出發鼓勵孩子成長
對於過去當老師的日子，他這樣評價自己：「我比較能夠了解學生的想法和需求，當班主任的時候能夠跟學生溝通得很好，能夠走到學生心裏面去。」中學時期對一個人形成世界觀、人生觀有重要的影響，趙桂華始終努力與學生保持亦師亦友的關係，關心並引導學生保持積極樂觀的心態，向著未來的前進。
多年來的執教生涯，讓趙桂華能夠站在更宏觀的視角觀察教育。在學校多元文化碰撞的現實情況之下，他關注到每個孩子的成長，希望不同特質的孩子都能在學校找到自己的生長點，「老師能夠因材施教，學生才能夠人盡其才，個性發展。
「孩子是家長和學校最親密的聯結，家校的共同點是我們都愛孩子。」趙桂華常說，辦一所學校就是要對學校裡的每一個孩子負責。每一個孩子都是上天派來的天使，他讓我們看到自己的不足，和孩子在一起，大人也在不斷成長。對於孩子來說，教育無小事。作為教師，要認可孩子的差異，呵護孩子的個性，用愛和責任引導每一個孩子成長，每一個孩子都值得被尊重！
關注學生的個性發展，應該是校長的重要責任。「太陽有七色的光芒，人有不同的個性。每個人生活的家庭條件不一樣，接觸的社會環境也不相同。如果按一個模子去教育塑造素質不同的學生，那是對孩子極大的不尊。作為教育者，一定要做到關注差異，並因材施教，用不同的方法和要求去教育不同的學生。」趙桂華說。
追求品質 精益求精打造格蘭德品牌
相似的靈魂終會相遇，在2020年新學期，青島格蘭德中學迎來這位「實幹型」校長趙桂華。趙桂華說，他選擇格蘭德中學，自認為是「強強聯手」。格蘭德教育集團為格蘭德中學提供了充足的資金和其他各種辦學資源的支持，確保了辦學高起點、高標準、高品質。他將自己長期工作中形成的豐富教學經驗和獨到的教學思想帶到格蘭德，融入到格蘭德中學教學管理中來，他相信，能夠把格蘭德中學辦出品牌和特色。
趙桂華校長提到學校一直在追求品質，2020級的迎新工作，為了這場一見如故的重逢，趙桂華精心策劃希望能為家長和學生提供更加細緻周到的服務。精心裝扮的校園、儀式感滿滿的籤到牆、「私家定製」的錄取通知書、安排初二的學哥學姐迎接來報到的學弟學妹，而且負責人隨處可見，為的是第一時間將新生與家長安排到位。「在追求品質上不斷超越進取，這是一個需要不斷去做的事情，並要做到最好。」趙桂華說。
好的教育必須以學生終身發展為目標，目前，青島格蘭德學校已嘗試在聯合打通小學、初中、高中三學段的教學，並且先行先試，創新打造一體化教育實驗示範的「試驗田」,構建「貫通培養」的育人體系。「我的教育理想是為民族復興，辦一所譽滿島城、世界一流的學校。以中國傳統文化為核心，廣泛吸收世界多元文化的養分，更好地培育嚮往和平、熱愛中國文化、擁有博大胸襟的未來接班人」。談到格蘭德的未來發展，趙桂華堅定地說道。
最是這一抹七彩的虹光，溫文別致，不急不徐的照亮了格蘭德的天空，而我們最需要具備這樣的力量，它不是力拔山兮氣蓋世那般雄宏壯大，它是緩慢的流動，不急不徐卻有種滴水穿石的堅韌頑強，格蘭德學校的學子們也希望能擁有這樣的力量，能夠做到不負初心，方得始終。縱觀趙桂華校長的教育履歷，他始終保持著對生命的熱情、對教育的熱愛、對情懷的堅守、對未來的期待。教育之路沒有終點，只有起點。2020年，趙桂華校長將與格蘭德教育集團攜手，開啟島城民辦教育新篇章！
半島網記者 那慧瑩
返回半島網首頁>>