【自主遊戲活動案例】「跨欄」見證我們成長

（一）充分體現了幼兒活動的自主性

面對器械跨欄，孩子調動已有的生活經驗，把它們擺放成常見的跨欄模式，這9位幼兒根據自己的興趣和能力選擇了自己喜歡的運動方式，或鑽爬、或單腳邁過、或單腳跳過、或雙腳跳過，或自己獨立嘗試、或合作體驗、或平行遊戲，全都樂在其中。幼兒在活動過程中表現出來的積極態度和行為傾向是終身所必需的寶貴品質。

（二）充分體現了幼兒「做中學」

在行動中學習是幼兒身心發展的特點和學習的規律決定的。幼兒就是在探究、交往的過程中，獲得了關於客觀事物的經驗；獲得了關於人際互動的經驗。幼兒園課程的核心就是引導幼兒做事，做適宜的事、做有一定挑戰性的事、做能引導幼兒更大做事熱情的事。遊戲中孩子們一遍遍嘗試，跌倒、摔倒後仍然不放棄、繼續前行，在挑戰自己的過程中積累經驗、獲得發展。

（三）充分體現了幼兒發展的個體差異

幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特徵。在小班下學期幼兒玩跨欄的遊戲時，凸顯了孩子動作發展的個體差異，這種差異只是現階段孩子發展的直觀表現，老師理解和尊重孩子發展過程中的差異，並支持和引導他們從原有水平向更高水平發展。事實證明，在大班上學期，這些孩子的發展都呈現了「階梯」是的進步，這9位孩子在鑽爬、單腳跨跳、雙腳跨跳等方面都能獨立完成，動作發展遠遠超過了《3-6歲兒童學習與發展指南》所期望的目標。

（四）充分體現了良好的社會性發展

《指南》指出：「建立良好的師生關係、同伴關係，讓幼兒在積極健康的人際關係中獲得安全感和信任感，發展自信和自尊，在良好的社會環境及文化的薰陶中學會遵守規則，形成基本的認同乾涸歸屬感。」遊戲中孩子們互幫互助的愛心體現，在保護自己的同時也懂得保護同伴，跨欄倒了能主動扶好，從起點到終點孩子自發形成的秩序都能自覺遵守，特別是在大班上學期，孩子們的合作意識、合作能力、競爭意識、團隊精神尤其突出，幼兒的社會性正是在日常生活和遊戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的，良好的社會性發展對幼兒身心健康和其它各方面的發展都具有重要影響。

縱觀整個遊戲活動，一是體現了《3-6歲兒童學習與發展指南》精神實質和孩子發展所期望的發展目標。二是體現了幼教專家方明老師在《自主遊戲在當前幼教課程改革中的意義》中相關理念的落實，如自主遊戲帶給兒童的發展是整體的、整合的、對個體差異是最關注的，給每個個體一個合適的發展空間，每個孩子都在按照自己的節奏、自己的發展方式發展和成長；重視幼兒的學習品質，教是教不出來的，在自主遊戲中可以達成。