鐵皮青蛙肯定不會陌生吧，只要擰緊發條，背紋豔麗的綠色青蛙可以在地上撲騰撲騰地跳好一陣子。
小時候大家肯定好奇過到底是什麼神秘力量，能讓青蛙一跳跳的？像鐵皮青蛙一樣的發條玩具還有很多，很多現代玩具也沿用了這些經典機械範式，它們都屬於automata。
當我們被高科技、電子化的
娛樂產物所包圍時，
是否還有人懷念兒時的鐵皮青蛙？
什麼是自動機械裝置（automata）？自動化是指機器或裝置在無人幹預的情況下按預定的程序或指令自動進行操作或控制的過程，而機械自動化就是機器或者裝置通過機械方式來實現自動化控制的過程。
公元前二世紀，古希臘在數學科學和機械科技上取得了重大進步，其中，古希臘的科學家對機械科學進行探索時，發明了許多機械裝置與玩具來講解和闡明科學和機械的原理。這也許就是automata在歷史上的正式出現。
設計者希望還原機巧玩物教具的身份，運用巧妙簡單的結構設計進行區塊化拆分可以簡單便捷的操作 。我們希望通過擬人化有童趣的機巧玩物讓家長和孩子一起互動玩樂，在陪伴孩子的過程中慢慢引導孩子認知，提高空間智能的發展。
2019屆中國美術學院本科畢業設計作品
> 擬獲中國美術學院優秀畢業設計銅獎 <
「Automata機巧玩物教具」
研究課題 / automata與兒童空間智能結合的教育性玩具設計
作者 / 吳姚玲 賀紫瑜
導師 / 胡方 田進
結構在運動
舞臺在表演
我們是機巧玩物的「程式設計師」
//空間智能
空間智能是指準確感知視覺空間及周周一切事物，並且能把所感覺到的形象以圖畫的形式表現出來的能力，包括對色彩、線條、形狀、形式、空間關係的敏感。空間智能是人們生活學習的基本能力，更是人們進行藝術、科學、數學及文學活動的不可或缺的能力。
兒童的空間智有一個從靜態空間感知到動態概念空間的發展過程，而2-6是幼兒空間智能發展最快的一個時期，尤其是在3歲後。經過這段時間的發展，孩子能夠對物體的大小、形狀、上下、前後、左右、遠近產生確定的空間概念，並能通過自身的運動來確定物體的空間位置。這時期空間智能發展主要分兩個方面，即理解空間和表述空間。
//機巧結構整理
▲不同運動方式、不同的結構
▲軸上的輪不同，形成的運動效果也不同
//可愛的設計圖
▲設計草圖//以上下、左右、旋轉三種運動狀態設計
▲概念圖
▲孩子們總會被這些可愛的、會動的小玩意兒吸引注意，很多大人也一樣。人們對機巧玩物的結構感到好奇，忍不住想去親手玩一玩，看看它們到底會以怎樣的姿態運動起來。
其獨有的舞臺呈現可以幫助孩子很好的認知空間方位上的區別，物體的運動狀態，加以童真的形象貼合孩子的這個年齡段對世界豐富的想像。我們希望通過擬人化有童趣的機巧玩物讓家長和孩子一起互動玩樂，在陪伴孩子的過程中慢慢引導孩子認知，提高空間智能的發展。
吳姚玲 賀紫瑜
中國美術學院-產品設計 中國美術學院-產品設計
我們在設計過程中始終充滿了熱情，在開發自己的「腦洞」過程中，每一次靈感的迸發都讓我們感到快樂。我們希望也能將這樣輕鬆愉悅的心情傳遞給觀眾們。在展覽現場，每當聽到觀眾發出的驚呼和讚嘆，都使我們受到莫大的鼓舞。很高興大家喜歡我們的作品。
//導師寄語
今年設計與藝術跨界的實驗我們展開了對於「質」的關注——質料、質感、性質、本質、實質，同學們的設計觀點無不應照「世界之質」，回應對於「大地之實」的叩問。「AUTOMATA機巧玩物兒童教具」賦予機械與人性化的表情，是機巧更是感知。機械化熵化了世界的基礎性感知，我們的設計師用人性的溫度為孩子找到感性的歸途。
兩位小組成員從兩方面展開課題的研究：其一是研究學齡前兒童的教育，尋找到兒童對於旋轉、左右、上下等認知的年齡時間，以及幫助他們對此認知的方式；其二是對常見機巧玩物的機械傳動部分進行結構梳理。最終她們尋找到適合於兒童、家長、教育機構使用的機械玩具模式，並且運用自己的美學方式設計出大家喜聞樂見的玩具形式。
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✍️ 編輯與整理 | 吳姚玲 賀紫瑜
🎨 文字與圖片來源 | 作者原創
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