2020年寧夏教師招聘考試高中語文——「讀寫結合」的仿寫教學運用

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　　關於新課標中「讀寫結合」的仿寫教學運用

　　在語文新課標推行出臺之後，全國教師招聘的語文專業筆試試卷中基本都涉及新課標的知識，這也是國家對於當代語文老師的基本要求。新課標中明確提出：語文的基本屬性是工具性與人文性的統一。工具性的任務是基本任務，而這些人文性得以體現的任務才真正是語文教學的根本性的任務，而「培養能積累語言和熟練運用語言的人」是語文教學最終的任務。也就是要在感知、理解、積累、運用語言過程中，讀寫結合，培養學生的讀寫能力。要有效地培養小學生的閱讀能力，語文教師就必須依據文本，準確恰當地尋找讀寫結合點對學生進行訓練。那今天就和同學們聊一聊關於新課標中「讀寫結合」的仿寫教學運用。

　　1.從優美的詞句的角度，讓學生進行仿寫。

　　語文課程標準指出：「嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。」所以教師應當重視從課文中教學生學會積累。四年級教材中的一些文章，語言非常優美，我們可以引導學生反覆朗讀，細細品味，感受語言的魄力。同時，還要讓學生懂得把句子寫形象、寫生動的一些基本手法，如：比喻、誇張、擬人等。在此基礎上，指導學生仿寫。如《蟋蟀的住宅》這篇課文，雖然是說明性的文章，但語言十分風趣，大量地採用了擬人的手法，生動活潑的語言，為讀者展示了昆蟲世界中不為人知的秘密。本文的好詞佳句很多。教學中可以讓學生積累自己喜歡的句子，並讓他們模仿這些句子的寫法，自己也來把某種事物寫得生動傳神，鼓勵學生之間進行互相交流。教師可重點讓學生對著「當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。」這句話進行仿寫。有位同學這樣寫：「當天氣很炎熱的時候，青蛙就在田野裡唱歌。」「當太陽升起來的時候，花兒就在陽光的照耀下露出了美麗的笑臉。」「當春雨悄悄地灑向大地的時候，碧綠的垂柳就伸展開柔美的腰身。」由此可以看出仿寫能較容易讓學生領悟到把句子寫生動、寫形象的方法。在小學階段，有很多語言優美的文章，其中的一些語句都是極好的範例，都可以在教學過程中讓學生進行仿寫的訓練。這樣以讀促寫，讀寫結合，必定會教得學生錘鍊詞句，從而進一步提高學生的寫作興趣和寫作水平。

　　2.從課文的表達方法角度，讓學生進行仿寫。

　　在小學階段的所有文章，都有自己的表達方法。教學時，教師可在講解的基礎上，讓學生學習作者的表達方法進行仿寫。如《爬山虎的腳》這篇課文，作者對爬山虎怎樣向上爬的。通過一系列的動作描寫，把爬山虎的向上爬的過程寫得很清楚。教學時，可以讓學生根據這一表達的特點進行仿寫。寫寫身邊的同學生氣時，把書扔在地上的情景。並在此基礎上引導學生通過神態、心理、語言的描寫來表達人物的特點，這樣這個環節就成了本課的讀寫結合點。有了課堂上的感悟、積累，學生會有意識、有根據地想像出兩個同學因爭吵而生氣時的情景。這種練筆比單純性的命題作文或半命題作文效果更顯著，學生會順著課文的情感，學著課文的寫法很自然地在細節描寫上下功夫。

　　3.從文章中的段落之間的關係和相關事情的聯想角度進行仿寫。

　　語文教材上的文章，有些語段的句子之間的關係很明確，如總分關係、並列關係、因果關係等。在教學中，面對小學生不必要大量講解句子之間的關係，但引導學生進行模仿卻是必不可少的。如《頤和園》中第二自然段描寫長廊的部分。作者圍繞著長廊長和美的特點進行描寫，用具體的數字和生動優美的語句寫出了長廊的特點。在教學時，以此為切入點，讓學生對學校的一排教學樓進行仿寫。讓學生寫出教學樓的面積大，周圍的環境美的特點。另外在四年級教材中，如《為中華之崛起而讀書》一文中描寫中國婦女被欺凌的片斷，可以讓學生根據這個片斷的內容，進行豐富的聯想，寫一寫在外國的租界裡還會發生哪些像這樣的事情。通過這樣的一些片斷訓練，學生既能鞏固課文的內容，又能掌握了如何把內容寫具體的方法。

　　4.從文章的表達順序角度進行仿寫。

　　教材上的所有文章，都有一定的寫作順序，對四年級的小學生來說，要掌握這些表達順序有一定的難度。教師在教學過程中，可以選擇一些表達順序比較明顯的文章，讓學生進行仿寫。如《電腦住宅》一課，作者是按照空間轉換的順序進行表達的。本單元的作文又是寫《未來的……》。因此，在教學這課時，就讓學生學著本課的表達順序，讓學生寫一寫未來的學校，引導學生從教室、餐廳、宿舍、會議室等幾個場所按照空間轉換的順序進行描寫。通過這樣的訓練，使學生能建立起「序」的概念，使學生學會表達有序。為以後的布局謀篇打下堅實的基礎。

（編輯：luohongyan）