課程全程由國內首批獲得美國心理學會
(APA) 認證遊戲治療師、督導師，
首個將遊戲治療引入國內近百所公立學校的
張欣華導師
進行個案督導與整體諮詢能力提升訓練
張老師擁有20餘年遊戲治療經驗
個案經驗超6500小時
為從業者督導經驗超1500小時
帶領的團隊已為350所學校開展心理服務
她將為你帶來強互動性、討論型的督導課
手把手帶你精進兒童青少年個案能力
本次的個案團體督導，有別於以往的形式，從以往的督導中，我們發現：
傳統團體督導的基本方式是督導者進行匯報，老師針對個案和匯報者進行督導，匯報個案的學員收穫最多。其他非匯報的學員通常僅在一旁聽課，互動性少，常無法代入個案，沒理解到老師的指導用意，並未能充分發揮團體督導的效用。
這次，我們的課程在關注個案匯報的同時十分注重團體的學習成長，著重加強全體的個案綜合能力訓練。即使不報個案也有強參與感與收穫感，在學習個案的過程中，高效提升諮詢能力，研討訓練什麼？怎麼做？過往，我們在學習遊戲療法時比較注重療法本身的技能訓練。
而要做好一個個案，絕不僅是技術本身。導師通過以往大量的督導經驗。總結了學員們在個案過程中，普遍存在的「基本功」問題，這些也是除了學習技術外，做好一個個案的一些關鍵點，需要具有更多綜合能力，這些問題如：
對於如何做兒童青少年個案的思路不夠清晰，甚至混亂
對於如何去制定正確的治療目標感到困難，又需要依據什麼調整治療目標；制定治療目標後，不清楚治療計劃該如何進行
實操過程中的技術應用並不符合目標和計劃需求（如，個案的內在需求是改善社交關係，而我們在技術應用中只做了簡單的行為追蹤，並未意識到我們沒有針對提升社交的目標在開展技術）
導師將在每節督導的過程中，針對這些普遍問題：在案例剖析的過程中，設置互動研討、互動訓練環節，啟發大家思考與逐步熟練各項個案環節，手把手系統增強兒童青少年個案諮詢能力。
訓練目標將緊緊圍繞：兒童青少年個案諮詢目標的制定—>諮詢計劃/方案的制定—>諮詢過程的技術使用或方向是否符合目標和計劃，技術應用的具體問題。
1. 訓練如何從背景、初始訪談、評估或者過程中制定符合個案需求的諮詢目標。
2. 如何在過程中反思諮詢目標
3. 訓練在諮詢目標下如何制定諮詢計劃
4. 如何正確地使用遊戲治療技術，使之符合諮詢計劃；如何配合更多兒童青少年適用療法開展諮詢（不限於CCPT遊戲治療）
督導課的學習過程是任何其他課程無法取代的，對於不了解督導作用的同學請了解：
任何的療法的學習與個案能力精進都脫離不了督導環節，督導是有針對性解惑諮詢師做個案的過程，解答難點，發現盲點，強化優點。
除匯報個案的成員外，其他參加成員通過真實案例，一步步釐清做個案思路、觀摩個案錄像、聆聽導師督導、開展針對性研討訓練，督導課是最貼近實操應用的學習過程，是高效整體地提升做個案能力的有效方式。
1.遊戲治療大咖直播督導
張欣華老師擁有20多年的本土遊戲治療經驗，對多類型遊戲治療個案均具有豐富的實操及督導經驗，能夠結合本土文化、國情開展督導指引。
2.對於提交個案督導的成員
通過觀摩個案督導，更加清晰兒童青少年個案的開展過程、注意事項共匯報9個個案，了解不同兒童青少年個案的治療方案與進程，解決各類具體問題的方式方向，進行舉一反三在督導過程中通過互動討論、導師指引完成本課的訓練目標（上文所述）課程共10節，每節約2小時；參加成員分為督導組（報個案）與學習組（不報個案）。