夏令營、冬令營、生活適應班帶給我們的是一種全新的體驗：這裡不同於學校的課堂，不同於一般的機構。雖說我們一天上班的時間不是24小時，但也差不多了。
我們的活動主題、課程設置、師資配備等嚴謹又不失靈活。
為了讓孩子們全方位的成長，我們工作分配得很細：每天定期開會，總結今天，準備明天，使得工作能夠很順利地進行。遇到工作中的失誤，會立即指出並改正，這大大提高了工作的效率。在工作中，兩位助教老師對工作都是盡心盡力的，都非常負責任地對待每個孩子，這是冬令營成功的必備因素。他們渾身散發著積極、朝氣、嚴謹、律己、向上的力量，並把這股力量傳遞給了每一位需要幫助和渴望幫助的人。
很開心孩子們通過這幾天的訓練心中種下了處理情緒的種子，孩子只有自我控制，自我調節，不讓自己隨時爆炸，隨時崩潰，才能更加適應社會生活。
很開心孩子們在這幾天的營地生活當中彼此磨合，從陌生到熟絡，從不懂得如何合作，到懂得如何提醒別人，成功合作做了一頓頓美味的晚餐，相互一起品嘗。
很開心看到孩子們在生活當中的真正需求，讓我們更加堅信功能性課程對孩子的深遠影響。
最有感觸的一點是讓孩子們自由活動，沒有人管孩子的時候，孩子如何規劃自己的自由休閒活動？人和人的關係，人和環境的關係，孩子應該怎麼平衡才能夠不失自我又能夠符合規則的自由活動？
很顯然，大部分孩子並沒有習得這一個技能。這個技能在機構很難教，在學校也不大可能教，哪個環境最好？居家生活環境、社區環境才能體現自由休閒技能。
這幾天的冬令營我們通過行為契約，試圖去平衡這種關係，也許時間太短了，有那麼一絲絲的改變，但是收效甚微。
自由活動的時候，能力好的孩子可以有主題的玩，他們自動就會湊堆，而那些能力弱的孩子就坐在一邊發呆，沒有互動，有時候甚至會去尋找一些自我刺激，不停的按開關、玩門、敲打等，這種自我刺激不合時宜，自然是不被允許的。如果沒有電視看，會更糟糕一點，甚至會呆呆的45度抬頭望天空。這個時候，孩子們在放空，肯定是要去管理，要介入，引導能力好的孩子帶動那些不願意一起玩的孩子，但我們發現其實孩子有時候更享受獨自的感覺，硬要他們加入遊戲，反而會覺得這是一種負擔。在自由的時間裡面，我們仍然對心智較好的孩子提出幫助別人的要求，次數不頻繁的話，還可以接受，如果每一次都要帶著不願意玩的夥伴一起玩，原本享受遊戲樂趣的孩子，也享受不到原來的快樂了。如果有老師也加入進來，孩子就覺得整個活動是一個不得不聽的局面。然而，這是自由活動時間呀，只要不是危險的事情，只要不是違反規定的事情，我一定要按照老師所說的那樣去玩嗎？孩子們不禁會有這樣的想法。
孩子們也需要獨立的空間，如果每一個時間段都介入的話，其實就是孩子一點個人的時間都沒有。這一個項目是讓我們整個團隊最迷茫和困擾的。如何走出這個迷霧？我們期待通過更多的活動，把這個答案找出來，為孩子們找到更好的方法。
我從事教育這麼多年，很有感觸：教育是言傳身教，用生命影響生命的過程。真正的教育源自於愛，愛孩子，愛生命影響生命的事業。以愛為本，我們就能突破自身的局限性，讓每個生命都成為他本身，不是僅僅功利的傳授知識而忽視甚至無視讓人成為人的過程。目前廣州早療和融合逐步完善，但針對10歲左右孩子的「居家生活訓練」還是一個空白。牽牛花小院以「成為更好的自己」為主題，以居家生活介入形式，讓孩子學會生活自理、自我管理和情緒控制，以便日後能更好的照顧自己和融入社會。讓孩子們學更多手藝，成為更好的自己，可以自立自強，過上有尊嚴有品質的生活。
小院第一期冬令營順利結營，我們在公眾號中分享了每天的精彩回顧，並將生涯規劃中斷層的「居家生活訓練」經驗分享出來，希望拋磚引玉，讓越來越多的人參與進來和推廣起來。