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有家長問我，老師讓同學們建立作文素材庫，作為日常寫作練習的參考，以免在考試的時候，不知道寫什麼，這個練筆方法可以幫助小學生寫好作文嗎？請問該如何建立作文素材庫？面對家長這樣的問題，我真不知道該如何回答。寫作的方法千千萬，讓小學生建立作文庫，我想連老師估計也沒搞清楚，什麼是素材庫吧。是從摘抄本裡分門別類？還是把作文素材當作大數據轉存？就算我們建立了作文素材庫，考試的時候怎麼用呢？如何從龐大的素材積累中，找出最準確的那個寫作素材，才能保證我們在考試作文中取得高分呢？語文老師隨口一說，看起來是很高大上的寫作練習法，卻沒有詳細的說明，難怪家長會困惑。
我們說小學生寫作文，不管是低年級還是高年級，有的同學寫出的短短幾句話文字，是那麼地生動有趣，有的同學洋洋灑灑一大篇卻是流水帳，作文該怎麼寫？建立了作文素材庫就能寫出生動的作文嗎？我們寫作文，不是在流水線上組裝產品，隨便取幾個零件，就能組合出一個產品了。而是在寫作練習中，一定是投入了感情，產生了共情，願意表達，用心去觀察了，這種流水線上組裝出來的文章，在考試中並不討喜。相反，寫慣了「組裝作文」的同學，他們在表達上往往會受限於素材庫，如果是素材庫裡沒有的，他們就不會寫了。寫作文不需要建立素材庫，我們的素材庫應該是積累庫，習作練習的正確方法就是仿寫。
011、如何觀察事物，進行仿寫
想要寫好作文，就一定和觀察分不開。為什麼同學們總覺得作文無話可說，沒有東西可以寫？就是因為還沒有觀察仔細。小學階段寫作練習中，通過觀察來仿寫的要求是寫進作文訓練大綱裡的。該如何進行仿寫練習，小島老師也說過很多次。找到我們的語文課本，挑出一段最精彩的段落，從替換詞語開始，對觀察到的事物進行仿寫練習。小學低年級階段，會經常出此類考題，作文實際上考你的就是觀察力，平時缺少了觀察力的練習，仿寫也寫得少，在考試中，遇到要通過觀察寫作文，很多同學就寫得不仔細了。那麼我們在日常中，該i如何觀察呢？
小學作文多以考察人物、敘事作文為主，所謂建立素材庫，也只是建立一些詞語描寫的積累，這對寫作的幫助不大。而且詞語抄錄在摘抄本上，書到用時方恨少，你還是無法去準確拎出這些詞語來運用在你的作文中。日常的仿寫，我們以語文課本為主，在課文中描寫了人物的外貌，在段落裡描寫了人物的動作和語言特點，這些都可以作為我們的仿寫內容。替換詞語、按照修辭方法來寫句子、寫完後還可以對比，我寫得好還是課文裡寫得好。這是把課文內容和寫作練習聯繫起來了，我們也能明確了，考試中的寫作考的是什麼？照著考試的方向去仿寫，更能做到寫作的專項練習。
02依靠每個單元的寫作要求練筆
考試的方向在哪裡找？這是我們很多家長和學生常感到困惑的地方，每個語文單元，只要有習作練習的，都有明確的練筆要求。依照單元寫作訓練的基礎，先把課文再精讀一遍，再開始動筆練習。對於小學生來說，與其去抄寫各種生字詞句，不如把眼前的內容搞懂練會。建立所謂的作文素材庫，這是一個龐大的數據構架，建立容易使用難，如何從素材庫中選材，更是考驗小學生的學習能力。不建議在小學階段建立素材庫，把積累的經驗，帶到中學再建立素材庫，那時的寫作，才能得心應手。小學生的寫作，一定是隨心興趣的，尊重孩子的智力發展規律的。強行建庫，讓寫作文變得應試、機械、死板，這只會讓小學討厭寫作。
通過精讀課文，我們一方面了解和複習了一遍課文，另一方面，我們對課文中的文字描述，可以轉化成自己的寫作風格。我常和家長們說，不要去相信什麼寫作的套路、公式，對於寫作難、缺少寫作練習的同學，把語文課本當作最好的作文模版書，才是小學生習作練習的正確方法。一個班的同學，別人寫作文生動有趣，你寫作文時流水帳，這裡的差距就來自對課文的理解。生動有趣的作文，是我們把在語文課上學習到的寫作技巧，運用熟練了，表達的是真實的情況。「流水帳同學」除了課文掌握不牢，他們每個單元的習作練習都寫不好，這就是沒有依靠寫作要求去練筆的結果。
3、把仿寫摸索到的經驗，運用到寫作練習中
仿寫課文、仿寫名家選段，是寫作最好的練習。因為通過仿寫，我們摸索了寫作的經驗，把經驗和技巧運用到寫作練習中去，這是小學階段的練筆方法。素材庫，也應該放入寫作的經驗和感受。小學生寫作，都是直觀的寫作手法。表達當下的情感，直抒胸臆。這對小學生來說，已經很難了，要把詞語運用準確，要把句子結構把握好，還要寫出中心思想和立意，只有大量的寫作練習才能達到這個寫作目標。
作文素材建庫不適合小學生，我們在寫作文的時候，還是應該把握好每一篇作文的練習方向。寫流水帳的同學，也不要著急，多去仿寫，學習作文寫得好的同學如何運用詞語，積累閱讀量，只要方法對了，縮短差距是很快的。關於小學生寫作文要不要建立素材庫？你同意我的觀點嗎？歡迎留言評論。