為你讀詩:《過松源晨炊漆公店》,語文素養的核心,挖掘文字內涵

2020-12-09 華文陳粹

過松源晨炊漆公店

莫言下嶺便無難,賺得行人錯喜歡。

政入萬山圍子裡,一山放出一山攔。

【詩人趣話】

楊萬裡,在南宋,與陸遊齊名,都是當世所稱的「中興四大詩人」之一。可是我們同學對於這一點,可能沒什麼印象。咱們就聊一聊楊萬裡與陸遊間的事,好有個印象。

1127年,金兵南下,攻破汴梁,擄走北宋的兩位皇帝,北宋滅亡。對於大宋的子民們來說,這就是「靖康之恥」,就是滅國之恨。抗金,北伐,是許許多多能人志士的心願,陸遊和辛棄疾是把心願表達的最好的兩位。

但北伐一事,對於孱弱的南宋朝廷來講,其實並不是憑嘴巴說說就能做到的。天時地利人和,國家實力等等因素都應該考慮清楚後再戰,如果心有餘,而力不足的話,輕易發動戰爭,可能反而壞事。楊萬裡在給朝廷的建議中說,要時刻不忘備敵謀敵、禦敵制勝,又堅決反對一些人輕易用兵、盲目冒進,主張以「守而取」。這其實是高見,但是楊萬裡呢,卻只能提提建議,沒辦法讓自己的建議得到實施。

有拍板決策能力的當時宰相韓侘胄,卻與楊萬裡不和。韓侘胄獲贈一個宅第,修繕完成後,就以高官厚作為回報來請楊萬裡自己寫文章,好給自己臉上貼金。可楊萬裡因為韓侘胄的作為,一點都不稀罕,說「官可棄,記不可作!」堅決地拒絕了。可是,陸遊卻因為韓主張北伐,而接受了邀請。陸遊實在是太希望王師北定中原了,對於韓的人品、決策等其他方面都沒有更多的考量,他為韓寫下了詩一般的好文章《南園記》。《南園記》雖然寫得好,但陸遊的人品卻受到了人們的廣泛置疑。當然,這是冤枉了陸遊,陸遊只是因為韓主張北伐,去實現當時人們的普遍心願,所以才接受任務的。

接下來,韓侘胄北伐失敗,卻讓南宋再次陷於求和的境況之中。韓侘胄被殺,頭顱被投降派作為求和的誠意向金國展示了。但這件事情,楊萬裡卻又對皇帝不滿了,說韓侘胄可以殺,但卻不可以這般求和。

楊萬裡呢,就是這麼個有遠見,卻又剛直的人。朝廷因為他的剛直,不願意提拔他;卻又因為他的才華,多次要召他入朝。

在這種情況下,楊萬裡把思緒的重點放在了文學上面,一生寫了兩萬多首詩。其中,自然有許多大家都很熟悉的名篇。比如《小池》《宿新市徐公店》等。

楊萬裡年輕時謙虛好學,有過「一日而並得二師」的拜師佳話,這「二師」指的是南宋抗金名將張浚、胡銓兩人。除此外,楊萬裡還廣泛地向其它前輩學習。但楊萬裡向前輩學習,卻主張「筆下何知有前輩」,這是要立志超越前輩。楊萬裡善於捕捉稍縱即逝的情趣,用幽默詼諧、平易淺近的語言表達出來,形成了「誠齋體」風格,成為一代詩宗,深受世人喜愛。

今天,咱們要讀的,就是這一代詩宗楊萬裡的《過松源晨炊漆公店》。

【詩文翻譯】

老夫子翻譯:

不要說從山嶺上下來就沒有困難,這句話使得前來爬山的人白白地歡喜一場。

當你進入到崇山峻岭的萬山之中,你剛攀過一座山,另一座山立刻將你阻攔。

老夫翻譯:

上山難,下山要容易些吧?不要這麼說,如果這麼一說,可能就讓下山的人白高興一場了。

正是進入了重重疊疊的山區,剛剛從一座山上下來,另一座山卻又橫在眼前。

【難點解析】

過松源晨炊漆公店(其五):我們有的同學可能會認為,天天早讀,好麻煩。可你要知道,楊萬裡這個朝廷高官,也堅持早讀嗎?比如,這個標題,意思就是經過松源,在漆公店這個地方用早餐。松源是較大的區域,漆公店是松源這個區域裡較具體的一個地方。瞧瞧,楊萬裡在吃早餐的時候寫了一組詩啊。什麼?這不是在早讀,是在做什麼?嗯,不是在早讀,是在寫詩,寫了六首詩,這是其中的第五首。

莫言下嶺便無難,賺得行人空喜歡:

上半句呢,翻譯起來,其實還是比較容易的。不要說下嶺就沒有難度了。我們應該注意的是,在這文字的背後,還有一個基礎的判斷。下嶺的難度是針對上嶺,針對攀登而言的,也就是說,還隱藏了個人們認識上的誤區:向上攀登較難,向下走較容易。也正是這個誤區,才讓下山的行人歡喜,嘿,下山,可要輕鬆多了。

然後,等下山後新的困難展示在自己面前時,行人才恍然大悟:呀,先前是白高興一場了。只有把這個誤區整理出來,上下句之間的承接,才是完整的。如果缺了這一個環節,那麼上下文的承接就有些晦澀了。

整個句子呢,既是敘述,敘述了行人大多在下嶺之際會感到輕鬆,等發現又一山攔住時又會感到失落的現象。同時呢,也是在發表議論,直接提出看法:不要說下嶺容易,否則可能白高興一場。

賺得行人空喜歡:賺得,是幽默的說法,明明是行人自己誤會了,卻要說成是賺了。

空,點出行人在明白自己誤解後的失落。

【重點品析】

敘議結合:第一句呢,敘議結合,卻重在議;第二句呢,敘述「空歡喜」的原因,為自己的論點展示論據。

寓意深挖:全詩以輕鬆幽默的筆調,來寫山行所見所感,但卻又富含人生的哲理。

下山的情景與海山的波濤頗有相似之處。海上的波濤,往往是一波未平,一波又起,下山的情況呢,是一山剛剛下,另一座山又橫在面前了。這種情況,在生活裡也會經常碰到:一個困難解決了,新的困難又來了。

所以,當我們在解決一個困難之後切不可被眼前的暫時性的順境所迷惑,而是要對新出現的困難有足夠的認識。只有目光放長遠一些,對未來的困難多一些預判,多一些準備,才會更好地克服困難,解決問題,才會走向更美好的未來。

【重點提醒】

深挖文字背後的信息,這是語文素養的核心。

楊萬裡的這首小詩,看似簡易,但若非深挖文字背後的信息,卻也可能理解不透。就以這首小詩,來磨鍊一下自己挖掘文字背后豐富信息的能力吧。

圖片源自網絡,如有侵權,請私信告知。

相關焦點

  • 詩詞鑑賞楊萬裡《過松源晨炊漆公店》
    今天鑑賞楊萬裡的另一首名作《過松源晨炊漆公店》莫言下嶺便無難,賺得行人錯喜歡。正入萬山圈子裡,一山放出一山攔。這首詩寫得極為有趣,但寓意卻非常吸引人。楊萬裡寫《過松源晨炊漆公店》的一組詩,共六首,本次鑑賞的是第五首。作者寫詩時已經65歲,松源漆公店位於今天江西弋陽縣,是個多山的地方。作者面對著崇山峻岭,聯想著自己的人生際遇,帶著人生的感悟,創作了這組詩。首句寫到「莫言下嶺便無難,賺得行人錯喜歡」,意思很明顯,別說下山就不難走,其實「上山容易下山難」是早就存在的俗語。
  • 古詩詞鑑賞——過松源晨炊漆公店「宋」楊萬裡
    這首詩創作於詩人在建康江東轉運副使任上外出的時候。詩人一生力主抗戰,反對屈膝投降,故一直不得重用,宋孝宗登基後,更被外放做官。作者途經松源時,見群山環繞感慨不已,於是寫下了這首詩。衝關品鑑賞過松源晨炊漆公店【南宋】楊萬裡莫言下嶺便無難,賺得行人錯喜歡。
  • 楊萬裡被貶外地途經松源,看到層層疊疊的群山,寫下一首有趣的詩
    南宋時期的詩人楊萬裡一生就被貶好幾次,不過他依舊坦然地面對人生,還創作出了無數經典的優美詩作,譬如他被貶外地經過松源時,看到那個地方層層疊疊的群山,看上去很是壯觀,於是寫下了膾炙人口的經典名篇《過松源晨炊漆公店》。這首詩看似平淡無奇,但是寫得又是生動有趣,從而成為了楊萬裡比較有代表性的作品之一。
  • 從高考變化看核心素養對高中語文教學的導向作用
    一、 新新版課程標準中的新理念與語文核心素養2018 年1 月16 日教育部發布了《普通高中語文課程標準(2017 年版)》,2020年又重新發布了2020年修訂版的課程標準,其對語文課程改革理念進行全新的建構,力圖將指向「接受—理解」的語文教學轉變為以實踐為本體的語文核心素養的培養。
  • 2020年中考語文複習古詩文理解性默寫訓練一(建議收藏)
    7、《秋詞》中能夠表現作者推陳出新,賦予秋天新內涵的句子: ___________,_______________ 。《過松源晨炊漆公店》1、《過松源晨炊漆公店》中用生動形象的比喻含蓄地說明了許多生活中看似容易的事,其實做起來並不容易的道理的句子是: , 。
  • 淺談如何培養學生的語文核心素養
    《普通高中語文課程標準》明確提出語文的核心素養主要包括「語言的建構與運用」「思維的發展與提升」「審美鑑賞與創造」「文化傳承與理解」。語文核心素養是語文素養的綜合品質,存於內而現於外。可以說,一個學生沒有很好的語文核心素養作為後盾不但難以學好語文,也無法順應時代潮流、適應個人終身發展與社會發展需要。
  • 溫州中考作文以「筆記」為主題,熟悉又陌生,看你理解的程度
    2020年溫州中考作文出爐,以「筆記」為主題寫一篇文章,可以是寫給同學分享筆記,記筆記的經歷寫記敘文;可以是給不願意記筆記的人寫一封信,還可以是給上初中的弟弟寫記筆記的方法之類的,寫說明文。審題:「筆記」同學們再熟悉不過的學習工具,如英語筆記,數學錯題本,語文默寫專題本、素材錦囊、周記等,同學們天天用,節節記,司空見慣。該作文貼近學生實際,貼近學生學習生活,引導學生關注語文的學習生活,學習方式、學習方法,在新教材裡,有很大的比重。這個作文可以視為對這種理念的呼應與重視。
  • 淺談基於小學語文核心素養的課堂教學
    小學語文核心素養概括言之就是五個字:聽、說、讀、寫、思。 ——二抓積累:朗讀與背誦是語文素養積澱的基礎環節。 語文課堂教學是在朗讀中完成並得到升華的,我們每一篇課文的講解,都要設計好朗讀環節。 我認為朗讀可以分為這幾個階段:基礎階段是讀正確、讀通順,第二階段是讀熟、讀流利,第三階段是在理解文本的基礎上有感情朗讀。
  • 【福田「空中課堂」】語文特級教師肖紹國「詩畫六課」預告
    為確保疫情防控期間停課不停教、停課不停學福田老師們正緊鑼密鼓地制定網絡在線教學計劃和方案。特級教師肖紹國將為同學們帶來「詩畫六課」分別是為三課《紅樓啟蒙》和三課《詩畫作文》。深圳市肖紹國「詩畫語文」教育科研專家工作室成立後,肖老師以「為學生的言語生命而教」為核心理念,逐步構建小學「紅樓啟蒙」課程,把《紅樓夢》引入小學母語課程。
  • 致力提升中小學生語文核心素養
    11月18日,愛學習教育集團(原高思教育)與北大培文教育文化產業集團(以下簡稱「北大培文」)達成戰略合作,聚焦讀寫活動,致力於提升中小學語文素養。依託北大知名專家學者的前沿教育理念和科學的閱讀能力測評系統,以及高思教育對中小學一線教學的深度把握,雙方將共同傳播科學的讀寫教育理念,挖掘青少年創作人才,助力中小學生閱讀與寫作核心素養提升。 活動現場,須佶成介紹了公司與北大的淵源,高思教育創始團隊大多來自北大,目前師資中也有很多來自北大的畢業生。
  • 聚焦「學科核心素養」,成都磨子橋小學分校教師豐富英語教學內涵
    中國網10月16日訊(宋得恩)10月13日,成都市武侯區挖掘教材中「英語學科核心素養」的滲透點——四年級單元主題課例設計分享教研活動在成都市磨子橋小學分校舉行,全區四年級英語教師參加本次活動。活動中,成都市金花光明學校、桐梓林小學、磨子橋小學分校、春暉學校、錦裡小學和武侯實驗小學的六位老師代表分析教材,挖掘「核心素養」在教材中的滲透點,對現行小學英語教材——人教版(新起點)小學英語四年級Unit1-Unit3進行了以
  • 踐行核心素養 共研繪本教學——我縣舉行跨學科繪本教研活動
    紅網湘潭縣分站12月11日訊(通訊員 王歡)12月10日,湘潭縣小學語文、小學英語名師工作室跨學科教學研討活動在天易貴竹學校舉行。此次繪本教學研討活動,旨在優化課堂教學,提升學生閱讀興趣,以核心素養為導向共同探討新課程教學方法。
  • 掌門少兒打造語文思維訓練學習閉環,全面提升孩子語文核心素養
    因此,學好語文是孩子一生發展的重要之事。據研究表明,4-10歲是開發孩子語文思維的黃金時期,這個時期做好對兒童的語文思維的培養,可以為孩子未來良好的發展奠定基礎。 在線教育頭部企業掌門教育深耕教學多年,推出了素質教育品牌掌門少兒。
  • 【幸福黨建】聚焦核心素養 走向深度學習
    ,體現了康巴什教育的品質與內涵。,讓核心素養真正落地。例如語文組通過建設開源、多態的語文課程體系在整合中促進教師的專業深入發展,促進了學生的深度學習;英語組以「簡約課堂」為抓手,精簡教學語言、精簡課堂問題、精簡教學環節等,讓課堂「瘦身」,從而引領學生深度學習與思考;物理組以導學案的編寫為抓手,在學案的問題引導下自主閱讀課本,學生把從課本中文字、圖片、表格、圖像提取的有用信息進行交流討論,進行初步釋疑,在老師的引導下用標準的物理語言提出問題,從而培養學生質疑創新的能力
  • 關注語文要素,提升語文素養——記徐府人才工作室活動
    此次活動以「關注語文要素 提升語文素養」為主題,旨在圍繞統編教材,進行專題討論和研究,加強教育教學理論學習,用理論指導實踐,在實踐中反思教學行為,從而促進教師專業成長。在這深秋時節,曉關中心小學作為此次活動的東道主,細心周到的服務給大家帶來了濃濃的暖意。
  • 新課標專家解讀|高中通用技術核心素養的內涵與界定
    技術教育是素質教育的基本組成部分,是學生技術素養形成的重要途徑,對落實立德樹人根本任務、實施國家創新驅動發展戰略、弘揚中華優秀傳統文化和提高全民技術素養都具有重要的作用。普通高中通用技術課程,以提高學生的學科核心素養為主旨,以設計學習、操作學習為主要特徵,是一門立足實踐,注重創造、體現科技與人文相統一的課程。
  • 唯有那顆心能聽見|許戈輝為你讀詩 · 第613期
    哈薩姆創造的畫面既有印象派的鮮亮透明的光感和豐富的色彩感,同時還具有堅實的形體感和質量感。「因為白晝並沒有特意讓這隻/看不見的鳥走在前頭。」這句話中的隱喻如同安撫情緒的藥劑,讓詩歌在節奏加快後的漸緩變得 「理所當然」。「三月的風」、「衰老的樹林」這一系列意象,既重新闡釋了「聲音」的內涵——不是日常所聽的「聲音」,也對詩歌前半部分的一系列疑問進行了精巧的解答:來自無欲無求的內心的聲音才能吟唱那般優美的歌聲。而這樣的聲音,也只有最純粹平靜的內心才能夠聆聽。
  • 「高效樂學」示範課:凸顯「核心素養」,縱論「課堂變革」
    本次活動共有9位教師參與,涵蓋語文、數學、英語等所有高考統考學科;高中部90餘位教師積極參與並精彩評課。參加「高效樂學」示範課的9位老師,均是本學科的教學大咖或業務能手,他們立足「新高考」,凸顯「核心素養」,滲透「立德樹人」,變課堂為學堂、練堂,師生高度融合。用「示範課」縱論新高考背景下的課堂變革,把「核心素養」落實為「校本化」的「高效樂學」表達。
  • ...在梳理中提升——寧陽四中省重點項目「基於核心素養的高中語文...
    為進一步推進省重點項目建設,促進語文教師專業成長,推動學校語文閱讀教學改革向縱深發展,寧陽四中本著「行動即研究,成長即成果」的課題研究宗旨,於12月11日舉行省重點項目「基於核心素養的高中語文課程建構與教學創新」推進會,副校長鞏強、教科研中心主任蘇斌及全體語文教師參加活動。
  • 語文教學的第三重境界
    第一重境界是「教技巧」,你常常能聽到:「記熟這8種開頭,教你輕而易舉寫出精彩文章」「掌握這3步寫作法,化腐朽為神奇」「如何提高孩子的閱讀能力,教你4個方法」……隨手打開網頁,輸入「語文」等關鍵詞,鋪天蓋地都是這種極具煽動性的廣告。教技巧的做法不能說絕對不好,學生能夠在短時間內掌握這些所謂的讀寫技巧,有可能暫時提高語文成績,但並不利於徹底解決語文學習之痛。