特殊的寒假，作為小學五年級的老師，我每天都會或多或少給學生布置一些作業。我自己是書法愛好者，所以我希望學生寫的字也能漂亮一些，畢竟一個人的字跡是這個人素質的「外衣」。
我發現，在學生當中，有的學生在完成寫字作業的時候是比較認真的，比如下圖的這位同學，她每一個筆畫都寫得非常認真，雖然字的結構還有一定的提升空間，但從這位同學所寫的筆畫完全可以看出，這位同學的書寫態度還算不錯。
但是，並非每一個五年級的學生在做作業的時候都很走心，比如接下去的這兩位同學。
這位同學所寫的作業（下圖），基本上沒有哪個筆畫是規範的，感覺這孩子在書寫方面基本上是抱著馬虎應付的態度去寫——橫不平豎不直撇不舒展捺更是嚴重變形，筆畫亂寫，整個字用麻繩都無法捆在一塊兒。而「曉」這個字寫著寫著就把錯別字寫出來了，寫完之後這名學生覺得「大功告成」，這位學生的家長也「如釋重負」，根本懶得查看孩子的書寫是否規範。冰凍三尺非一日之寒，這種學生之所以讀到五年級還是這種字跡，和他自己的學習態度以及家長對他的關注程度是「綁定」在一起的。
下一個同學所寫的寫字作業（下圖），和第一個同學所寫的字相比要好一些，但他所寫的第一個字就寫錯了，「晝」字一捺被搞沒了，「晝」字變成了傳說中的「殘疾人」，哦不，應該是「殘疾字」。可能家長覺得這個字寫得不夠好，所以這張寫字作業中的一些地方用修正液塗改過，但是塗改過的字還是保持著「原汁原味」的錯別字+放蕩不羈的字形，這位同學壓根兒就沒想過認認真真寫好每一個字，這種心態是畸形的，需要家長第一時間「校準」。
看完五年級學生作業，我們再來看看一名幼兒園大班學生所寫的字，很多老師對比之後不禁感嘆：五年級最後兩位同學所寫的字，居然不如幼兒園大班的小朋友！最後兩個五年級學生所寫的字與幼兒園大班小朋友所寫的字差別很大，這明顯是學習態度的問題啊！
雖然這位大班小朋友所寫的字還是比較稚嫩的，但這位小朋友所寫的每一個字的筆畫都很有力度，每個筆畫都寫得相當規範。更難能可貴的是，這位大班學生所寫的字，其結構也是相當規範的，並沒有出現五年級那最後兩個學生所寫的那種把一個字所有的「零件」全部集中在田字格某一個角落的情況。
寫字的作業，最能考驗一個人的決心、毅力和學習態度。學習態度差、為人比較懶散不能吃苦的學生，無論如何都很難寫出讓人滿意的字來。好字是練出來的，也是通過反覆的糾正、對照、反省和思考等因素凝聚而成的成果。
朋友們，你們覺得這位幼兒園大班的小朋友所寫的字怎麼樣呢？歡迎留言探討。