日語的語音以簡單著稱：音少，沒有拼讀，聲調簡單，對我們來說可謂小菜一碟。但事實上中國人的日語發音卻存在許多問題。即使那些自信滿滿的日語高手，他們的讀音也未必經得起推敲。
不信的話，大家先看下面兩個問題：
1、「あげる、くれる、もらう」的三個詞的聲調分別是什麼？2、「こと、もの、人、時」後續助詞「が」時分別怎麼念？
先思考一下再看答案吧！
答案：1、三個詞都是0調。2、前三個が都是低音，最後一個が是高音。你答對了嗎？
這些都是最簡單的日常單詞，但你能讀準確嗎？可見日語的發音比我們想像得要難，或許它的難點就在於它太簡單了。今天小編為大家總結了中國人在日語發音方面的幾大問題，我相信肯定有戳中你的！
1、不習慣讀0調
中文是一種聲調語言，講究平仄搭配，很少有接連幾個平聲字的詞，古詩格律中也很忌諱「三連平」。試想我們如果把「今天你好嗎」都發成一聲，豈不是像機器人一樣？
但日語中就恰恰有大量的讓我們讀不慣的「平調詞」。比如「とりあげられる」這個詞，正確讀音是6號或0號，也就是說有5或6個音是同一聲調的，這在我們中國人聽來實在太怪了，所以許多人都會下意識地把它「改造」得好聽些。比如把「あ」或「ら」聲調降低，營造出有高有低的和諧語音。
再比如「～ていただく」應該讀0調，但許多人會把「いただく」讀3調。因為如果是0調的話，「～ていただく」加上後續假名，就有6個音是同一聲調的，實在太詭異了！但日本人就是這麼念的。
據我觀察，不習慣讀0調是一個非常普遍的問題，即使是語感很好的人，由於先入為主概念的影響，如果無人糾正，也很可能意識不到自己讀錯了。
2、助詞、助動詞聲調不準
通過剛才的第2個問題我們可以發現，即使我們把詞本身讀對了，對於後續助詞是高音或低音，也往往把握得不是那麼準確。
比如：月，川，土，星，這四個詞的聲調都是「低-高」，但由於前兩個是2調，後兩個是0調所以後續助詞時的讀音是這樣的：
助詞讀不準的人也有很多，其實並不是我們聽不出，而是因為我們在聽語音時，注意力不自覺地就集中在重點詞彙上，往往忽略助詞的緣故。
助動詞也是同樣的道理，比如「わからない」是3調，但很多人讀成4調。如果大家想查找動詞，形容詞的各種活用形的讀音，可以參考「OJAD」這個在線聲調詞典！
3、音調過高或過低
日語雖然有高低音之分，但高音和低音間的音階差距不是很大，而不少中國學生會把高音讀得很高，或低音讀得很低，給人一種很誇張的感覺。比如下面的例子：
這種情況是由於母語的影響，平時需要多聽多模仿。如果是那種讀著讀著突然高上去的情況，則要找準一個音作為基準，其他音的聲調都跟它看齊，慢慢矯正。
4、長音、促音、撥音長度不夠
日語語音有兩大特色，一是聲調平緩優美，二是有韻律感。這第二點就體現在大量的撥音、促音和長音上。日語中，ん、っ分別要佔一拍，長音是兩拍，這樣有長有短的組合讓日語充滿韻律美，但對中國人來說也是難點。不少人讀長音和促音時停頓的時間不夠，讀快時甚至把它們省略掉。讀撥音時往往會把撥音跟前面的假名連在一起，比如「てんけん」應該是四拍，有人讀快了就變成兩拍了。
出現這種問題的同學，應該加強節奏感的練習。
5、撥音與前面假名拼讀
撥音ん並不會過多地影響前面假名的發音，但很多人會下意識地將它和前面的假名拼在一起，導致其發音也發生了變化，尤其以「え」段假名最為嚴重。比如「てん」ten，有人會讀成tn或者tan，並且毫無自覺，如果不加以糾正就會一直錯下去。
6、高音後置
高音後置指的就是在讀複合動詞或者較長的句子時，高音放在後面的補助動詞或助動詞上的情況。比如：「わかってる」高音在「て」上，「かんじたことなんですが」高音在「な」上。這就會給人一種本末倒置的感覺。甚至有人在讀サ變動詞時高音喜歡放在する上，或許與其本身的方言習慣有關。
7、清濁音不分
這一點我也是很迷，明明清音和濁音完全不同（比如漢語的「他」不會有人讀成「噠」吧？），為什麼總有人會把他們混在一起呢？大概是因為它們用了同樣的假名的緣故？但，假名的寫法不是最初級的問題嗎？
還有的人是因為不會發非送氣音而刻意將其發成濁音，導致清濁不分，甚至書寫錯誤。其實非送氣音不是一個致命的錯誤，如果不會發就念成清音，頂多是發音不自然而已，不要故意念成濁音呀！
8、基礎發音有誤
日語的基本發音很簡單，但也有幾個容易出現問題。比如え段假名，常有人發成ai或ei。比如把せん讀成森，把けん讀成肯，導致發音帶著濃濃的「中國味」。還有拗音中よ、ゆ不分的情況也比較普遍。
這些音本身並不難，只是中文裡沒有同樣的音，有些學生的音感不好，聽不出自己發音的問題，又沒有得到糾正，就一直錯了下去，這種情況就非常可惜了。
以上只是盤點了具有普遍性的幾種讀音錯誤，還有些人受方言影響，無法發出/分清某些音（如NL不分），或因為音感差，完全聽不出高低音等，也是需要解決的問題。所以小編建議大家在初學時一定要有老師指導，如果遇到了發音問題也要請專人指導才好哦！