浙江在線08月05日訊怪現象之一———
實踐還未開始，先與媒體打關係
每年7、8月份，是大學生暑期社會實踐的高峰期。
一個比較有意思的現象是，近三四年來，每到這個時候，會有一批接一批的大學生來報社，拿著策劃書，要求相關版面派記者前去採訪。遭到拒絕後，有些會一番軟磨硬泡，細說自己的實踐內容有多麼創新，多麼關注社會熱點；還有些則直言，「學校有報導任務，幫幫忙，只要我們的團隊名字出現，就可以了。」
到了實踐後期，報社編輯部的郵箱裡，大學生實踐隊的郵件更是每天不斷。
7月底，記者做過一次統計，郵箱裡曾經一天收到了幾十封此類郵件。而且，很多郵件由同一支實踐隊發出，是對他們每天不同活動內容的報導。
而記者細看了60份不同實踐團隊的策劃書，結果發現，每一份策劃書裡面，都將「聯繫省、市級媒體」作為單獨一項，列了出來。
隨後，我們對100位參加過暑期實踐的台州大學生進行調查。結果發現，11%的大學生表示，聯繫媒體是實踐中最棘手的事情。
但這件最棘手的事情，卻又是他們不得不做的事情。台州學院學生蔡明子說，他們學校評比優秀實踐團隊有三個依據，其中之一就是要求團隊在市級以上媒體發表兩篇報導。當然，如果能發表得越多，評優的機會就越大。
這樣的評比依據，並不是台州學院一所學校的規定。據了解，省裡評優秀實踐團隊的依據中，對見報的要求更高。而這樣的評優依據，全國各地幾乎都存在。
吳倩倩在實踐隊裡負責活動報導。讓她很鬱悶的一件事情是———他們到底是為了宣傳而組織實踐，還是因為實踐做得好而被宣傳？
當然，鬱悶的不止吳倩倩一人。調查數據顯示，55%的大學生認為，將媒體報導作為評優依據，屬於過分追求宣傳，已經脫離了社會實踐的本質目的。
一位有多年帶隊經歷的老師則直言：因為有報導任務，每年活動策劃時就會拼命想，能做出什麼樣的新意來，達到見報標準。「而事實上，很多實踐隊建立基地，每年都在做差不多的活動，很難出新意。只能到處託關係，拿塊『豆腐乾』交差。」
對此，今年參加文明公交實踐隊的王益飛特別有感觸。
7月份，實踐活動結束後，王益飛每天忙著聯繫媒體發稿件。但是，當她帶著活動期間的照片和稿件找到當地媒體，一一被否定了。
「其實我很理解，實踐隊伍多，我們的團隊已經連續開展了4年，方式和內容很難創新。」但是，在評優的硬槓面前，她還得繼續聯繫。
後來，有人建議，拍一張能表現出實踐隊服務乘客的照片，說不定可以用。就這樣，為了拍一張符合宣傳效果的照片，王益飛和隊友又連續在公交車上呆了兩天。可是，拿到報社，記者還是沒能答應給予報導。「我們只能軟磨硬泡。最終，照片見報了，但我們的實踐激情，真的都耗光了。」
怪現象之二———
主題扎堆現象多，策劃不切實際
調查中，記者發現，由於報導與評優掛鈎，不少實踐隊為了方便報導，從策劃開始，就有意識地往社會熱點上靠。
細看60份策劃書，不難發現，存在主題扎堆現象。關愛民工子女、關注平安、環保低碳等比較熱門的社會話題，成為大學生實踐的選擇。比如，有五六支實踐隊同時選擇了「關注平安」主題，除了實踐地點、參與人員不同，活動內容大同小異。
更有意思的現象是，還有實踐隊會千方百計地往主題上扣。記者曾看過一份活動策劃，其實就是向消費者介紹網上銀行，提倡使用網上銀行。這樣的一次活動，也被套上「低碳」主題。
而作為參與者，大學生對暑期實踐的困惑不止於此。調查中，超過三分之二的大學生表示對實踐活動有疑問。70%的大學生則表示，由於前期策劃不夠細緻，活動中出現了突發事件，難以應付。
蔡明子今年參加溫州非物質遺產之戲曲調研隊，是隊長。這支實踐隊的8名成員全憑著興趣參加，個個是門外漢。
「起先，我們計劃研究永嘉的崑曲、瑞安的鼓詞兩大塊內容。但是，訪問溫州文化館長後才知道，鼓詞屬於曲藝，根本不算戲曲。我們只能臨時改方向，調查溫州越劇。」而他們前期準備好的鼓詞資料、聯繫對象、調查路線，都作廢了。
碰壁後，蔡明子才意識到，活動策劃有多重要。細讀每一份策劃書，記者發現，除了老牌實踐隊憑著多年成功經驗，內容比較詳實，可操作性強。很多新成立的團隊，策劃內容套話居多，實踐起來並不容易。
前幾年，記者曾根據策劃書，跟過大學生暑期實踐隊上山下鄉，對此也頗有感觸。
有一年，有一支實踐隊的活動主題是「關注留守兒童」，地點選在某非常偏遠的山村。他們的策劃書寫得很詳細，包括了解留守兒童的整體情況、當地學校所做的工作、開展各項調查、組織各種文化娛樂活動等。
但是，到達目的地後，他們才發現，其一，當地的留守兒童不多，而且很多孩子外出與父母團聚去了；其二，不懂方言，與村民溝通難，不方便進行家訪。最後，他們只能放棄原先的計劃，將在家的中、小學生集中起來，開展作業輔導，組織一些小遊戲、小活動等。
怪現象之三———
內容流於形式，淺顯無意義
和多數大學生一樣，鄒雪鈔暑期也參加了實踐隊。他和隊友參觀了台州多個發電站，了解最新能源。但活動結束後，鄒雪鈔的心裡有一種遺憾———活動接觸的多是些表面現象，深入了解的並不多。「像我們參觀了一家研發太陽能電池板公司，但公司人員除了介紹公司和產品概況外，便無更深入的介紹。」
「不過，因為實踐時間有限，接觸的東西比較表面，不可避免。」鄒雪鈔又這樣解釋。
根據調查，79%的大學生實踐時間為一個星期，10%的大學生實踐時間為一個月，在這期間，他們要做前期的準備，還要撰寫調研報告。折算下來，真正參與實踐活動的時間，大多只有3—7天。
這樣的時間安排，使得實踐內容淺顯，效果大打折扣。
大學生暑期實踐大致分為4種類型，即調查類、實踐類、體驗類、宣傳類。而總結歸納本次調查的團隊，實踐類佔32%，宣傳類佔31%，多數活動形式為參觀、發傳單、做問卷調查、橫幅籤名。
採訪中，大學生劉超穎向記者吐露這樣的困惑。在為期一個星期的實踐活動中，他們的團隊拍攝了某景區不同類別的植物做成展板，重走景區未開發的路徑，記錄人為活動對景區環境的影響，發宣傳單倡導低碳旅遊。「我們的活動得到景區工作人員的認可，但我總覺得，效果不明顯，幾張圖片和宣傳單並不能讓旅客深入了解低碳旅遊的概念。」
活動結束後，劉超穎就在不斷反思：「什麼樣的實踐活動更具有實際意義，對實踐所在地有實實在在的幫助，而不是空談呢？」
學生的希望———
實踐能與專業對口，能學到真本事
劉超穎的困惑代表了部分學生的心聲，很多大學生參加完活動後，都感覺活動並沒有達到預期目標。「做之前覺得這個課題很有意思，會激發自己的興趣。做了之後才發現，並沒有自己想的那麼好，覺得是在浪費時間。」大二女生江嘉宜說。
期望和現實存在差距。那麼，在大學生的心目中，什麼樣的實踐活動，才是他們最嚮往的呢？
根據調查結果，85%的大學生希望，參加實踐能鍛鍊自己，這也是他們的初衷。「報名參加暑期社會實踐，就是為了多與社會接觸，讓自己得到更多的鍛鍊，學到一些書本上沒有的知識。」台州學院學生金雲這樣說。
60%的大學生則希望，自己參加的實踐活動能與專業有關。他們認為，參加專業對口的實踐活動，是一個理論與實踐相結合的過程。既可以學以致用，把所學的知識回饋給社會，同時還可以檢驗自己存在的不足。
另外，多數大學生希望，實踐活動能夠再深入些，不要走過場，而應該把服務、學習的宗旨做到位，實現最大的實踐效果。
鄒雪鈔說，像今年的實踐活動，除了參觀創造新能源的公司外，他更想對公司的管理模式、銷售渠道等有進一步的了解，為以後就業提前作準備。
為了實踐活動順利開展，81%的大學生還認為，學校應該組織前期培訓，對活動內容設置、如何應對活動突發狀況等，給予專業性的指導。
據台州日報 盧珍珍 王夢 張莉貝