培養孩子學習英語呢，就是在培養英語思考力。教孩子學好英語，並不是說英語有多快。而是在說英語之前，能夠思考清楚，語言表達有序，合理準確地完成溝通。這和日常生活中，家長教孩子說話做事的目標是一致的。不要因為學了英語，就忘記了怎麼去溝通了。思考方法是一樣的，語言是工具，在練習使用工具的時候，也是在具體事物上練的。能夠把事情做好，物體也就得到認知，能力也會提升了。所謂事物，必然是先學會做事，然後結合物體，來完成需求。物體的名稱，就是單詞。課堂上，老師和孩子互動英語，更多的是在教孩子做事。在事情上明白了，然後在語言上訓練表達和溝通能力。如果事情都不明白，只是跟著模仿和互動，學過了又能沉澱和積累什麼呢。在認知物體的時候，就是通過名稱來互動的。名稱呢，就代表了印象中的物體；完成了互動，就學會了做事。其實呢，學習英語，就是要在事上求，而不在單詞上。
少兒英語啟蒙教學，互動中，老師會提問，給孩子思考的時間，這一點是挺好的。如果馬上回答，就可能思考不夠透徹和周全，或完全靠記憶來回答。這樣就容易形成生搬硬套的毛病，前期學習還覺得不錯，隨著知識量的增加，就逐漸跟不上了。所以，學會處理事情，就是要鍛鍊在情景中如何正確解決問題。這個是培養孩子的特色，而不是一刀切的結果。孩子的表現，都是有結果的，不能說是錯誤的。不合理的地方，可以引導，在思維上去完善和糾正，從而更清楚孩子自己想要的是什麼。當事情都弄明白了，就知道怎麼去理解物體了。很多時候，事和物是一起學的；這樣呢，認知了物體，也在學會了做事。這樣會讓自己做事的原則，建立在物體上，最終不知道自己該怎麼去做事了。沒有辦法實踐，是以因為沒有思路。表現是孩子的表現，所以，在面對情景的時候，孩子會從自身體驗去思考。
家長輔導孩子學習的時候，也是一件事。有時候，孩子學不好，家長就完不成事情。如果在家庭事情都不能完成好，在工作中怎麼能做好呢。有人說，家長工作能力很強，在家庭教育上，相對比較少時間和精力去陪伴孩子。學習和工作，其實是一回事。學習也是一種工作；工作更需要學習。輔導孩子，也是在幫家長自己。家長輔導孩子學習英語，就是在教孩子說話做事。家長自己的表現，也是孩子的榜樣啊。孩子的學習，是基於情感和需求。比如，課堂上，孩子聽老師的話，是家長吩咐的。認真做事情的態度，是從家庭環境中培養的。在課堂上，老師表揚孩子真聰明；就是在表揚家長的培養教育。老師和孩子互動話題，是基於實踐基礎。如果孩子沒做過，就不知道老師在說什麼。沒見過，也不明白。老師會讓孩子明白的是物體，而做事的原則，已經在家庭中培養了。
學過一段英語，要學會沉澱。並不是不前進，而是積累經驗，鍛鍊方法，讓學習更有效率。家長也希望孩子，快樂學習，有效學習，學有收穫。提高單詞量，是經驗的積累。而不是記憶來的。有的人讀英語，讀的是單詞，有的人讀的是意境。當意境越來越清晰，透徹了；那也就能夠明白了，看到單詞就理解了，還用特別去記憶嗎？意境呢，是靠體會出來的；而不是記憶來的。記憶來的，是沒有感覺的。比如，誇老師很美麗，如果美麗是記憶來的單詞，那老師真的美麗嗎。如果忘記了這個單詞，下次老師問的時候，就不知道怎麼回答了。語境呢，就是單詞的根。單詞呢，就是花草樹木，意境是看不見的；通過在實踐中思考，體會得來的。啟蒙階段，雖然比較慢，但是基礎紮實了。後面學科上就輕鬆了。啟蒙階段，看起來是比較笨，就長久來說，是聰明的做法。