在孩子啟蒙學習階段，家長會為孩子選擇，是否要學習英語；確定了需要啟蒙，也要確定學習方式，是線上呢，還是線下呢。選擇什麼樣的教材好呢，如何輔導口語，怎麼積累單詞，訓練聽說讀寫呢。其實，當開始了英語學習，就要做好充足的準備。並不是三分鐘熱度，今天想學了，幾天之後，就逐漸沒興趣了，不想學了。在啟蒙階段，老師可以帶領小朋友去互動遊戲，結合英語內容，鍛鍊聽說讀寫方法，從而獲得認知和進步。但家長呢，更要學會如何輔導。怎麼輔導呢，凡事預則立，不預則廢。做好準備了，就不會覺得厭煩。孩子學習上有所準備，就可以有足夠精力應對；如果準備不足，就會左思右想，抓耳撓腮。
初期學習的時候，孩子總是會被表象所吸引。看不到問題，是因為自己沒有標準去衡量。看不清本質，是不懂得如何去獲取本質。東張西望，是對老師講的方式不感興趣。內容呢，沒有不感興趣的，只有教學方法不同而已。不管再卑微的食材，也能做出上等的菜餚。採用什麼方式，讓孩子樂於接受，善於思考，輕鬆應對，有效掌握。確實，是需要老師下功夫的。因為老師不僅要讓孩子理解，更要懂得培養孩子如何去思考，怎麼能解決可能存在的問題。比如少兒英語單詞，教給孩子了。但離開了課堂，就不知道怎麼用了。或沒有實踐過，就不能駕馭語境。身臨其境的時候，也沒有信心去應對。
英語學習中，有時候，孩子已經學會了。但在考核的時候，卻又猶豫了。是什麼原因呢？其實呢，就是基礎不牢固，思考越遠，把握越不穩。怎麼樣夯實基礎呢，要了解英語的基礎是什麼？英語是語言，溝通的工具。工具是拿來用的，用的時候，是藉助於聽說讀寫，表現出來。聽說讀寫的過程，就是實踐。而實踐就是思維，如果沒有實踐，就沒有思維。沒有思維，也就沒辦法表現表達出來。所以，課堂上，讓孩子參與實踐活動，遊戲互動，情景模擬，角色扮演，故事戲劇等。都是在英語環境中，藉助於事物，來鍛鍊英語思維。事物呢，是由事情和物體溝通。事情是孩子的事情，所以老師在教孩子如何做事情，如何溝通和表達。而物體呢，是客觀的，需要認知的。也只有在事情上，才會讓物體富有色彩。
學習英語呢，有時候感覺事情比較瑣碎。所以學習耐心，在事情上有耐心，學習呢，就是在學習怎麼面對和處理事情。語言的基礎呢，就是實踐。一件事，怎麼去表達呢。其實基礎就是要抓住事情的關鍵，學會怎麼去完成。那聽到這個語言，看的單詞和句子，就知道是什麼事情。思維中就有了情景，課堂上的氛圍和環境，就是語境。在語境中怎麼實踐，在思維中就有了如何實踐的方法，藉助於課本，音視頻，把方法表現出來；就完成了複習。
有時候，在課堂上聽老師講，也可以聽懂，為什麼呢？是因為在聽的時候，就是通過思考才能聽懂。思考是要追溯到實踐體會，才能形成迴路；如果思考不到實踐，就會一直處於思考中，而找不到落腳地；其實，就是聽不懂了。孩子能聽懂，是基於實踐。包括日常家庭和課堂互動中的參與，收穫了認知。其實，實踐呢，就是圍繞物體，在事情上下功夫。教孩子怎麼去行為和溝通。在學習單詞的時候，何嘗不是，圍繞單詞，在學習方法上下功夫呢。而方法必然結合事，才能得以展現。有時候，孩子表達表現不出來，要麼是單詞不足，要麼是做事表達能力不夠。其實，單詞不足，就是實踐不足。