「白雪公主就是傻白甜」,給孩子講童話,我是這樣開啟的

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小寶這幾天居然喜歡上了童話故事，這是他曾經很拒絕的一個領域。相對比「公主和王子」，他更喜歡「巫師和奧特曼以及各類的宇宙英雄」。

昨天晚上，他依舊樂顛顛的從書架抽出童話，讓我給他讀《白雪公主》的故事。

好吧，既然喜歡，我們就開始。這是個耳熟能詳的故事，即便不看書，也可以從從容容的講述出來。所以，除了按部就班的讀故事，還有小寶層出不窮的問題之外，我還是根據自己的經驗，為小寶加了許多我的理解以及我想給予他的內容。

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【繼母是什麼】

給孩子講故事，沒有必要糾結在一些「定義」裡，給孩子足夠的溫暖和勇氣就好！

似乎所有的童話裡，「繼母」都是一個惡毒的存在，白雪公主如此，灰姑娘也如此……

其實，我不喜歡這種先入為主的觀念，更不樂意給小寶灌輸這種思想。人性本就複雜，在人與人的交往中，只有自己付出了，觀察了，親身經歷了，才有可能對另一個人做出自己的評價。

所以，當故事的開端，繼母出現的時候，小寶果不其然的直接打斷問我：「什麼是繼母？」

我告訴他：「繼母就是另一個媽媽。當自己的媽媽不在身邊了，她就是要替代媽媽照顧孩子長大的人。」

「媽媽為什麼會不在呢？」小寶繼續問。

「一個人不在了，會有好多的理由。我想每一個媽媽都不想離開自己的寶寶，只不過，有些事情並不是自己能夠決定的。」我儘可能的給他解釋，但是我知道這個問題會超出他的理解範圍，因此不多說：「所以呢，你的媽媽會永遠陪著你啊！」我順帶刮刮他的小鼻子。

小寶滿意的點點頭。

其實，當孩子問起這個問題的時候，除了固然的不知，還有很多聽到答案之後的潛在忐忑：「媽媽為什麼要離開孩子？……」諸如此類。

因此，給孩子安心，比講清楚定義，要好得多。不是嗎？

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【逃命之途】

當白雪公主從獵人那裡得知，自己的繼母要殺害自己的時候，很是絕望。而獵人給了白雪公主一條生路，讓她在森林深處逃亡，其實也是一種自生自滅吧！

小寶的代入感很強。

因此，他開始不解：「為什麼白雪公主不找自己的爸爸？」

「呃……」我想了想說：「她的爸爸不在家啊！」

「為什麼她不去找姥姥姥爺，自己的親人？」

「呃……」我繼續想了想：「是啊，為什麼白雪公主不去找自己的親人，而非要去森林裡呢？」

小寶看著同樣「一籌莫展」的我，輕輕拍拍我的手，「安慰」的說：「也許，白雪公主想去找巫師學本領，打敗繼母！」

是啊，故事裡的巫師，大多是住在森林裡的。而且，小寶接觸到的「巫師故事」，基本上都是善良的小巫師。所以，他對巫師的感情很好。

「說的對啊！」我衝他伸著大拇指：「學到自己的本領，就什麼都不用怕了！」

小寶點點頭，激動的說：「她可以學飛，騎著笤帚那種，然後飛著就找爸爸了！」

「好主意！」

孩子的想法是千奇百怪的，鼓勵他說出自己的想法，並且和他討論想法實現的可能性，也許是給孩子讀故事的另一種收穫吧！

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【魔幻森林】

有酷酷的小矮人、有會唱歌的小鳥、有會說話的小鹿……

白雪公主在森林裡和小動物們玩得開心，和小矮人們相處的和諧，真的是逃亡旅途中很幸福的一段時光了。

小寶說：「這一定是魔幻森林！」

我點點頭。人不管到了怎樣的境地，讓自己保持平和與善良，並且努力去適應生活，然後再去改造生活，也許才能夠從內心得到幸福感和滿足感吧。

但是這樣的理論，我想告訴小寶，他也一定是聽不懂的。不過，我當時做了這樣的嘗試……

「兒子，今天你在公園裡玩，碰到那個小哥哥，還記得嗎？」

對於我突然的打斷故事而轉到其他話題，小寶有些奇怪，不過還是順口說：「是啊，他拿了我的玩具，最後還不還給我！」

「其實我當時蠻喜歡你的做法。」

「什麼啊？」小寶有些不解。

「當時你沒有直接去搶回來，也沒有哭著委屈，而是一直給小哥哥講道理，告訴他拿別人的東西不還是不對的。最後，還給他5分鐘的時間讓他玩，這種方法太棒了！」

小寶的眼睛亮晶晶的，被媽媽誇獎當然開心啦！

我繼續說：「你想啊，如果白雪公主在森林裡，嫌棄小矮人的房子又低又小，又覺得小動物們在自己的家園裡蹦蹦跳跳，而自己什麼都沒有了，那麼她還能開心嗎？」

小寶搖搖頭。

我說：「對啊，所以我們要根據環境來不斷地改變自己。今天小寶能主動提出讓哥哥再玩5分鐘，就是很好的方法，也是很好的改變呢！以後遇到事情，可以多想想這種改變的方法。好不好？」

小寶雖然似懂非懂的點點頭，但是成長本就不是一蹴而就的。他慢慢來，我也慢慢來，有何不可？

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【白雪公主就是傻白甜啊】

繼母變成老太太，餵了白雪公主一口蘋果，白雪公主死了！

我看著小寶，他似乎並沒有什麼想要和我討論的。可是，故事的這個段落，我卻有好多好多的話題想要和他交代啊！

1、人不可貌相

於是，我看著他，先說：「原來，繼母也是個巫師啊！」

小寶看著圖片上那個醜陋的巫師，點點頭後習慣的說：「媽媽，我害怕！」

再次把他抱緊到我懷裡，然後繼續說：「看來巫師，也不是只有小巫師那種可愛型的，還有這樣恐怖的啊！」

小寶連連點頭。

我繼續：「可是壞巫師往往把自己裝扮的很好看。是不是？」然後我翻到詢問魔鏡的那一頁，坐在鏡子前面的繼母，與這一頁的巫師形象，雲泥之別！

小寶又認真地看了看，點點頭。

「所以呢，我們和別人交往時，也不能僅僅看別人的外表怎麼樣。有好多壞人，看起來很像好人呢！」

小孩子有天生的愛美趨勢，當看到他們認為很漂亮、很可愛的人，會完全不設防；但作為家長，不得不隨時提醒孩子。

「那我怎麼知道是好人還是壞人？」小寶問我。

我告訴他：「你現在還小啊，所以外出的時候要緊緊的跟著媽媽，不可以自己亂跑。這樣你就不用擔心遇到的是好人還是壞人了。等你慢慢長大，自然會有所識別的。」

看他依舊有些不解，我繼續說：「我來問你一個問題，假如你需要幫助了，正好前面有兩個人，一個是很漂亮的小姐姐，一個是全副武裝的警察，你會選擇像誰求助？」

小寶直覺的回答：「找媽媽！」

我笑著點點頭：「找媽媽是正確的，可是正好媽媽不在身邊。你要找誰幫忙呢？」

小寶疑惑的說：「警察？」

「是的！」我認可他的說法。「小朋友在外面，有需要幫助的時候，找警察是正確的。不要盲目的去找陌生人，當然，更不能盲目的跟著陌生人走哦！」

就這樣點點滴滴的滲透吧！

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2、不隨便吃別人的東西

這個原則是從小就灌輸給小寶的，他做的很好。在外面從不吃別人給的東西，哪怕是再想吃，也是回頭問我要，鬧著讓我給買而已。

即便如此，我依舊老生常談：「白雪公主吃了繼母的毒蘋果，死了！是不是小朋友不能隨便吃別人的東西啊？」

小寶點點頭：「是的。」

「那小朋友能不能隨便拿別人的東西呢？」

小寶繼續搖頭。

我說：「是啊，不經別人同意，不能拿別人的東西。即便是哥哥姐姐的，也不可以哦！」

最近，小寶喜歡在哥哥姐姐上學的時候，去他們房間拿自己喜歡的東西，大寶們已經抗議過多時了。我在身邊的時候，都是阻止的，但是大孩子的東西對小孩子太有誘惑力了，防不勝防。

所以藉機給小寶「上上課」啊！

至於兄弟姐妹之間，總是會有剪不斷理還亂的各種糾紛，唉，我最好遠觀，關鍵時刻辯是非就好，他們能夠自己解決問題最好。

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3、人死不能重生

現在有太多的信息，不管是通過網絡、劇情還是動畫、繪本的方式，給孩子傳遞著「死而復生」的神話。所以，孩子往往會分不清事實和虛幻。

生而為人，我們可能畏死，但卻逃無可逃。所以，更要珍惜生命才是。

但是對於寶寶來講，模仿與好玩似乎更是他們不畏懼生命的理由。早些年有些孩子模仿還珠格格上吊而身亡，還有些孩子在自殺的前叫囂「老子還會回來的」……殊不知，這才是一條真正的不歸路，越成熟越敬畏。

所以，我們要給孩子傳遞的是「生命的唯一與珍貴」，而不是「死而復生的偽團聚」。

大寶曾問我：「為什麼童話故事的結局都是王子愛上公主？哪怕那個公主再傻也會愛上。」

我有些啞然。是啊，故事中王子往往對公主一見鍾情，而公主的畢生使命似乎也是等待王子的親吻。可是，這是童話，而非現實。

所以，我鄭重的告訴小寶：「但凡人類吃了毒蘋果，毒發之後是沒有辦法復活的。因為生命對於每個人都只有一次，不會重複。就像我們之前讀過的書，人死了之後，只能留在活著的人的腦子中，因為思念而存在。但是再也不能看到、擁抱了。」

生死教育，本就是一個潛移默化的大問題，隨著時間的流逝而不斷的強化，讓孩子逐步接受現實與童話的區別。童話給他們美好的想像，現實使他們不斷的成長。

所以，孩子的世界離不開童話，但也不能盲目的沉浸在童話故事中啊！

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本來和孩子講故事，就不是一遍過的。孩子會針對自己喜歡的故事，反覆的重複聽。所以，白雪公主的故事，我們已經講過了好多遍，而在這個過程中，我們也在不斷地更新談話內容。

通常我會在讀第一遍和第二遍的故事時，除了儘可能的繪聲繪色之外，不摻雜自己的想法，只是照本宣科，適度留白，給小寶自己想像、思考的空間。

在這個過程中，孩子的想像力會得到很好的發揮。在他的腦子裡，也許那翩翩起舞的小草、芳香四溢的鮮花，在白雪公主和小矮人的舞蹈中得到無盡的升華……這不就是我們想要帶給孩子的美好嗎？

隨著孩子繼續願意聽這個故事，我才會循序漸進的開始問與答的過程。孩子問，我便答；孩子不問，我便想方設法來提問提示他思考。

在這個過程中，孩子的思維能力會得到很好的鍛鍊。他會想要「知其然」，更想「知其所以然」；他會開始自己的判斷、思考以及設身處地的代入自己的世界：「彼時彼刻，我會怎麼做？我應該怎麼做？」

對於孩子的童話世界，一味地讚美或一味的抹殺，都不是好辦法啊！喜歡給孩子讀故事的爸爸媽媽們，都有什麼好辦法，我們一起聊聊、相互學習吧！