[摘要]蒲松齡老師把這些全扔掉了，只緊緊抓住故事主幹深入描述，因為這些心理描述也會妨礙情節的發展。讀者不希望在看故事的路上磕磕絆絆。
中學語文課本裡的《狼》，選自蒲松齡的《聊齋志異》，篇幅雖然短小，卻是《聊齋志異》裡的名篇，可以說是家喻戶曉，除了它的教育意義使然，它的藝術成就也同樣有口皆碑，其故事豐滿，曲折離奇，兩百多字之內懸念不斷，一環扣一環，引人入勝，人與狼之間鬥智鬥勇的故事，既可以提升人類的智慧和勇氣，更重要的是，我們還可以從中學習到蒲松齡講故事的技巧，總結如何在極其有限的篇章內，將故事寫得精彩紛呈，懸念層出不窮。
狼
篇幅短 但處處有高潮和懸念
《狼》的篇幅短小，不將標點符號計算在內，不過兩百來字，因此，如果把《狼》當成手機小說，或者微信公號小說，大概最多兩個頁面就可以翻閱完畢。手機小說的特點是每一頁都要有個小高潮或者懸念，《狼》就很符合這個技術要求。
小夥伴們，我們就來看看蒲松齡是怎樣一步一個情節，讓我們邊看邊捏把汗的。
《狼》原文
一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，後狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之並驅如故。屠大窘，恐前後受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐於前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪後，一狼洞其中，意將隧入以攻其後也。身已半入，止露尻尾。屠自後斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。
寫作技巧分析一
忽略景物外形等描寫 緊緊抓住故事主幹
讀者講求閱讀的愉悅，古今都一樣，而閱讀的愉悅在於故事情節的明晰輕快，而講求明晰輕快就要丟掉很多敘述元素，還是以蒲老師的《狼》為例吧。
故事入手很快，直接講屠夫在天色將暮的時候，挑著擔子回家，路上碰到兩隻狼。作者對時間交代得很簡練：「晚」，也不說什麼天色很晚，夕陽西下，明月東上，為什麼如此？因為會妨礙故事情節。
對於狼的外形，也沒有多少細緻描述，兩頭狼長啥樣，什麼樣的爪子和尾巴，牙齒如何，綠色的眼光如何，都沒有具體描述，為什麼？還是同樣一個道理，妨礙故事情節。讀者只想看到最想知道的。其實，「狼」和「晚歸」這兩個因素具備很多的信息，結合起來所形成的恐怖氣氛，讀者完全可以通過自己的想像去補充，因為讀者有常識判斷和正常想像力。
寫作技巧分析二
忽略心理分析 突出人與狼的動作
而對於屠夫的心理，也極其簡略，查找文中，直接描述其心境的就這些：「懼」、「窘」、「恐」，不超過五個字。其實，在逃命、與狼對峙、擊斃兩狼的過程中，屠夫肯定有很多複雜的心理，從惶恐到鎮定，以及迅速對周邊的形勢做判斷，下定決心與狼戰鬥，肯定有很多精彩的內心戲。天黑以後的陰森恐怖氣氛對人情緒和戰鬥意志的影響，也應該令讀者閱讀起來很有張弛感。
然而，蒲松齡老師把這些全扔掉了，只緊緊抓住故事主幹深入描述，因為這些心理描述也會妨礙情節的發展。讀者不希望在看故事的路上磕磕絆絆。
因此，《狼》這篇文章主要是突出人與狼的動作，例如屠夫的奔跑、躍起、手起刀落，狼的追蹤、假寐、鑽洞，一連串的動作足以推動故事往前發展。
其實，外在動作也能將內心活動凸顯出來，在動作進行的同時，心理也隨之在發展，讀者也能感受到。
五個懸念
寫作經驗小結
寫作的側重點，要看具體文體的要求，諸如《狼》這樣的文章，對故事性要求很強，情節變換很集中，容不下太多的外形描寫、景物描寫和心理描寫，因此，在寫作過程中要狠心刪掉很多類似的文字，這些描寫看似很精彩，其實卻成為敘述故事的累贅。讀者只關心人能不能戰勝狼，而不是狼長啥樣，人怎麼想。
因此，在寫文章之前，要想清楚，你想表達的是什麼，讀者第一需求的是什麼，或者說閱卷老師第一想看到什麼。
如果是抒情議論類文章，又另當別論，量體裁衣才是最高原則。（文/劉黎平）