http://www.hteacher.net 2019-04-23 10:58 中國教師資格網 [您的教師考試網]
一、創設情境，激發美感
利用多媒體播放鳥鳴的音頻，請學生閉上雙眼，想像一下：「鳥的天堂」應該是什麼樣的?什麼樣的地方才可以配得上這個名字呢?學生發言之後總結：大家心目中的「鳥的天堂」都很美，那麼作者經歷的又是什麼樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去看看這《鳥的天堂》。
二、初讀課文，整體感知
1. 初讀課文，請學生藉助工具書弄清生字詞的讀音和意義，檢查效果。
點撥：注意「顫」、「應接不暇」中「應」、「簇」以及「隙」的讀音，「留戀、不禁、顫動、應接不暇」的詞義。
2. 「鳥的天堂」到底是一個什麼地方?
點撥：「鳥的天堂」其實是河邊一株茂盛的大榕樹，許多鳥在上面築巢。
3. 再讀課文，思考：作者幾次去了鳥的天堂?分別看見了什麼?
點撥：作者兩次去「鳥的天堂」
第一次是在黃昏，著重描寫了「天堂」本身──大榕樹的奇特景象。
第二次是在第二天早晨，著重描寫了「天堂」裡的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。
三、再讀課文，體悟語言
(一)第一次經歷，研讀7、8自然段
1、默讀，找出描寫大榕樹的句子。
(1)作者從哪些角度描寫榕樹?分別有什麼特點?從哪裡體現出來的?
點撥：樹根——深;樹枝——多;樹葉——綠。
(2)為什麼枝幹不可計數?作者是怎麼描寫的?
點撥：樹木的特點是「枝上又生根」。枝上生的根「直垂到地上、伸進泥土裡」之後就成了樹幹。
(3)「新的生命在顫動」指什麼?小組交流。
點撥：指綠葉展示了全部生命力，體會明亮翠綠的樹葉的寫法，體會用語之妙。
(4)作者是按什麼順序描寫榕樹的?
點撥：作者由「遠」及「近」地對榕樹的大小，它的根、葉、幹、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫。
2、有感情地齊讀。
3、看課文插圖，試著用自己的話描述榕樹的特點。
(二)第二次遊覽，研讀9—14自然段
仿照上一部分研讀方式，鼓勵學生通過小組討論自學，朗讀之後提出疑問。重點放在與第一次經歷的不同之處。
1.這次見到的景象與第一次有什麼不同?作者的心情又有什麼變化?
2.找出文中描寫鳥的語句，分析鳥的特點。思考：作者為什麼覺得 「應接不暇」?
點撥：通過對比，體會出榕樹的靜態美與鳥的動態美。作者用排比句和擬人句寫出了鳥兒們在「天堂」裡活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
3.利用多媒體出示圖片和中鳥紛飛的視頻，感受從從靜到動的壯觀景象。
4.通過小組討論交流。為什麼兩次的經歷如此不同?
點撥：去的時間不同，按鳥的作息時間來看，早晨熱鬧，黃昏安靜。
四、拓展延伸，體會情感
1.你喜歡晨光裡還是夜幕下的「鳥的天堂」?為什麼?作者描寫的與你想像的一樣嗎?
2.作者兩次經歷的心情有什麼不同?通過朗讀把作者的感情表達出來，比一比誰讀得更有感情，學生互評。
五、課堂小結
這裡為什麼會成為鳥的天堂?如果鳥的天堂在我們這兒你會怎麼做?學生交流匯報。最後得出結論：因為這裡環境好，更重要的是，這裡的人們保護榕樹、愛護鳥兒。
六、布置作業
1.以導遊或小鳥兒的身份，向遊人介紹這裡的景象，介紹的形式可以自由選擇。
2.仿照文中寫法，寫寫我們家鄉大自然中發現的美景
3.為保護「鳥的天堂」寫一個環保標語。
七、板書設計
鳥的天堂
第一次：大榕樹 樹——大;枝幹——不計可數
動靜結合
第二次：鳥 鳥——應接不暇
責任編輯：大白
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