最近，小學三年級語文第六單元正在學寫景片段，要求同學們認真觀察，喚醒閱讀經驗，仿照課文中典型段落的寫法，如《富饒的西沙群島》第五自然段，《海濱小城》第五、第六自然段等，將身邊的美景文通句順地寫下來。
今天我們邀請到杭州市賣魚橋小學的徐靜老師，她說：「在學習了第五單元習作單元後，我們已經掌握了一定的觀察方法，這次的習作將提出進一步要求，從『寫清楚』到『有順序地圍繞一個意思寫』。」首席記者張娜
例文：
操場後面的小花園真美。
清晨，各色的花兒都被晶瑩剔透的露珠點綴著，在太陽的照耀下，顯得格外耀眼。同學們大聲朗讀課文的聲音飄到了這裡，小花和小草貌似聽得很入迷。借著風婆婆的吹拂，所有的植物都擺動起身子，仿佛是在對小學生給的有聲讀物表示感謝。
中午，小學生們在結束了一上午的學習之後，開始享用美味的午餐，小花小草們聞到了一股飯香，看到吃得飽飽的小學生們，它們高興極了，仿佛自己也在吃香噴噴的飯菜。花朵們微微合攏了花瓣，展現出不同於早上的美。
傍晚，太陽落山了，晚霞鋪滿整個校園。小學生們排著整齊的隊伍走出學校，小花小草們向小學生們告別。
徐靜：杭州市優秀中隊輔導員，拱墅區優秀教師，優秀班主任，教壇新秀
習作診斷：
這位同學開頭是「操場後面的小花園真美」。
我們不難發現整段話圍繞的關鍵詞是「美」。美有很多種，樸素的美，嬌豔的美，煦色韶光是美，氣吞山河也是美，美是一個很籠統的字眼，因此寫作也就難免落入俗套。
「美」怎樣才能不落入程式化？
首先來關注小花園特殊的地理位置，這不是普通的小公園，而是校園操場後面的小花園。這就決定了我們所要體現的是校園的美。有一位同學曾經這樣讚美校園，「這就是我喜歡的校園一角，寧靜，生動，而美好。」另一位同學寫道：跑道、長椅、桂樹、落葉、昆蟲、蜘蛛網，構成了一幅樸素的圖畫。」足以讓我們感受到校園一角獨有的美。
其次，我們要善於觀察，積累習作素材，關注平時容易忽略的小景物，納入寫作內容中去。橘子、小苗、落葉、長椅，甚至蜘蛛網都可以展現出美。校園裡尤其少不了學生。
這篇文章就是基於這樣的考慮寫作而成，但在描寫過程中沒有把握好尺度。中午和傍晚這兩個部分的重點放在了孩子們吃飯和放學排隊上，偏離了小花園很美的主題。
來看看下面的文字是如何很好地把人融入景的：
「沙沙，沙沙沙」，這些嬌嫩的小精靈一搖就掉，紛紛跳了下來，直到大地鋪上了燦爛的，由金、橙、銀、黃組成的桂花毯，踩起來軟軟的。站在樹下缺了牙的小同學被桂雨淋過後，變成了「桂人」，頭上，肩上，張開的手臂上，睫毛上全都香香的，連衣服的褶皺裡，也藏了幾點桂呢！
再次，要對熟悉的事物進行更進一步地細緻觀察，抓住特點，想像獨特。
杜絕「花仙子公式」：一陣微風吹來，或者陽光下的花仙子翩翩起舞，小草點頭微笑。這樣的想像太常規，沒有個性。
還要杜絕依賴「有的公式」：花園裡有玫瑰花，有迎春花，有月季花，還有牽牛花。它們有的紅，有的白，有的黃，還有的紫。這也從另一個方面說明了孩子的語言不夠豐富，平時要多閱讀，多積累。
也要謹防錯用這個公式。比如：彩色的花兒布滿花園的各個角落。有淺藍色的牽牛花，像一個個小喇叭，在籬笆牆上盡情廣播。有火紅的雞冠花，傲立在空中，像一隻只驕傲的大公雞高昂著頭。有金黃色的向日葵，像一個明亮的小太陽。還有一些不知名的野花，五彩繽紛，好不熱鬧。
建議修改成：彩色的花兒布滿花園的各個角落。淺藍色的牽牛花，像一個個小喇叭，在籬笆牆上盡情廣播。火紅的雞冠花，傲立在空中，像一隻只驕傲的大公雞高昂著頭。金黃色的向日葵，像一個明亮的小太陽。一些不知名的野花，五彩繽紛，好不熱鬧。
最後，寫好寫景片段還要注意兩點：
一、順序。景色本身沒有什麼順序，容易看到哪裡寫到哪裡，第六單元的課文給了我們很好的示範。可以根據不同的時間，比如這篇文章選取了清晨、中午、傍晚分別來寫，可以根據不同地點、方位，不同景物，或者給景物歸類，比如植物、動物等方面來寫。
二、修改。寫景文章寫完後如果發現內容有雷同，可以合併或刪除。不能體現關鍵詞、不能體現美感的語句，要堅決去掉。
（責任編輯：季麗亞 HN003）