老師們費盡心思布置開放式寒假作業，但有些很奇葩——
錯一題抄100遍 解剖小鳥看骨骼結構■天府早報記者王亞楠
寒假即將結束，不少學生還為如何完成寒假作業苦惱。「叮叮叮，叮叮叮」根據節奏，寫出乘法算式……網上爆出的奇葩寒假作業，難住了學生，更是難住了家長。
天府早報記者近日了解到，成都不少中小學生，對奇葩的寒假作業也有體會。錯一道數學題重做100遍、解剖小鳥寫出胸骨構造……不少家長告訴記者，在拿到老師布置的寒假作業後頭疼不已，快開學了還想著咋應付。
在成都某小學讀三年級的李強（化名），一月中旬就放了寒假，按照以往慣例，李強會利用春節前的時間將寒假作業寫完，春節期間盡情玩耍，可是今年的寒假作業卻讓他至今沒能寫完寒假作業。
「年都過完了，現在只寫完了語文作業。」李強說，今年寒假作業比以往作業難很多，並且錯一道題就必須重做100遍。指著眼前的作業本，李強表示，至今抄錯題的本子已經比作業本用的頁數都多。眼瞅著其他學校的小夥伴都開始準備開學，李強越著急作業錯得越多。沒辦法，李強的媽媽取消了李強今年過年玩耍的時間，並且為了讓李強能夠早點完成作業，還規劃了學習時間，從早上9點到下午5點全部用來寫作業。
「題目太難，有時候寫錯了，就必須要罰抄100遍，抄完還需要拍照片發給老師。」李強說，錯題少的時候作業能寫兩三頁，錯題多的時候，一天都在抄錯題。為了應對老師要求的一道題抄100遍，李強用膠帶將3支筆捆綁在一起，寫一遍就相當於3遍。為了讓李強儘快完成寒假作業，李強的媽媽也只能睜一隻眼閉一隻眼。
寒假作業做錯題抄一百遍是為了牢固記憶，但是讓學生了解小鳥骨骼構造，動手解剖小鳥就有些難以理解。
「看到這道題，我都不知道從哪裡給孩子弄小鳥。」家長馬燕表示，孩子今年寒假作業裡面有一道題就是要求學生自己親手解剖一隻小鳥，通過對小鳥的解剖來觀察內部骨骼構造。當孩子拿著作業題詢問馬燕時，馬燕只能硬著頭皮去給孩子找小鳥。「我去超市買了只冰凍雞，讓他解剖做題。」馬燕表示，抓一隻活的小鳥，然後殺死解剖太殘忍了。沒有辦法，只能想到這種下策。
對於孩子有的有些寒假作業，馬燕認為特別不合理。「孩子才上小學，就讓其動手傷害小動物，這是在教育愛護小動物還是傷害小動物？」馬燕說，現在老師布置的作業越來越難，經常一道題能做半天。這不僅為難了學生，也為難了家長。馬燕說，「說是個性化作業，也不知道這是讓孩子學習還是讓家長學習。」
馬燕還透露，自家的孩子曾經遭受過一道題抄寫100遍的懲罰。「老師經常要求孩子做錯題就抄寫100遍，錯的多的罰得更重。」馬燕說，聽說他們班最多的要抄1000多遍。對於這種懲罰方式，馬燕說，估計老師想要孩子長記性，但我不支持。「老師將關注點放在孩子的諸多不良習慣上，意圖通過懲罰將其行為改正，但能否有效果呢？」馬燕認為，這種做法也許表面上會讓學生聽話，但是一旦遇到問題，學生就會想到老師嚴厲的表情，條件反射地害怕被懲罰。
「布置開放式作業，主要是為了發揮孩子的想像力和觀察力。」成都某小學二年級班主任黃瑤表示，對於低齡學生而言，課本上的知識比較枯燥乏味，做起來沒有興趣，為了能夠提升孩子們對學習的興趣，老師們也是費盡心思地布置一些有趣的開放式作業，例如觀察生活中的動植物、體驗式的當家作主一天，或者寒假遠離手機的生活。「現在孩子太依賴電子設備，放假在家完成作業後，不是玩電腦就是玩手機。」黃瑤說，為了讓孩子遠離電子設備傷害，走出家門到戶外接觸大自然，老師們布置作業時也是良苦用心。
針對學生做錯題需要抄100遍的懲罰，黃瑤表示，每個老師有自己的教導方式。「老師也許只是想通過多抄寫來讓學生增強記憶力，下次遇到這種題避免做錯。」黃瑤說，現在孩子小，有些古詩只能通過強背硬記。「你讓他們現在理解古詩詞的意境，年齡不夠，只能通過多寫，多記。」黃瑤說，等孩子們長大了，慢慢就能理解古詩詞的意境。
原來的寒假作業總是抄抄、寫寫、讀讀，如今的寒假作業不再是這三樣，而是充滿創意。過去教材是孩子的世界，現在世界是孩子的教材。」
針對近年來流行的「個性化」作業，四川省社會科學研究院專家胡光偉教授表示，這些體驗式作業太多與生活息息相關，學生在完成的過程中不僅能感知、能收穫，還能樹立起正確的人生觀，讓學生的動手能力、創新能力和社會實踐能力都能得到很好的鍛鍊。讓學生通過親自動手參與實踐來感受到經歷即成長，而不是單純依靠機械記憶。
不過對於作業過度要求「個性化」，胡光偉提出，學校在設置個性作業的同時，也應當注重學生的實際情況和實際需求。「一道錯題抄100遍就有些過分，還有讓孩子動手解剖小鳥，對於低齡學生而言，這種體驗式的作業難免需要家長的介入和指導，因此也非常考驗家長的智慧。」胡光偉說，寒假作業在突出個性化的同時也要符合實際。
其實，怎麼讓學生度過一個有意義的寒假，一直是令老師、家長及學生們頗為糾結的事情。有專家指出，在升學和高考指揮棒不變的前提下，很難指望學校和老師把學校完全變成對學生進行素質教育的舞臺。通過寒假作業對學生進行素質教育，就有了為學校教學進行「補課」的功能。尤其是平時家長忙於工作而疏忽了跟孩子的交流。
對於學校布置安排的一些需要家長參與的寒假作業，有教育人士認為，一定要家長和孩子共同完成，而不能僅僅由家長代勞，動手的活兒最好交給孩子來完成。「擔心孩子做不好」「看著著急」是不少家長代勞的原因，其實越是這樣，家長越應該讓孩子自己去做這些事，尤其是在搜集素材和動手操作這兩方面，孩子完全可以自己完成。把動嘴的活兒交給家長，在孩子動手操作過程中給予指導，即使孩子完成的不完美也沒關係，在此過程中，親子間的交流，以及孩子體驗動手製作的過程才是最重要的。在一起做作業的過程中，家長可以給孩子講一些原理和典故，或者跟自己有關的小故事，這樣不僅增進親子之間的感情，而且對孩子的成長也有幫助。遇到挫折或失敗，家長也一定要跟孩子一起總結，找出孩子做的好的地方和需要改進的地方，體會其中的過程才是最重要的。
（據北京晚報）