其實線上也好、線下也好，全國連鎖的學校也好、一個人的培訓班也好，是不是靠譜都要看任課老師教得怎麼樣。老師教得怎麼樣，在於ta的教法是不是順應人類學習語言的六大原則。
原則一：聽得越多，記得越牢
全英語的沉浸式教學是非常適合孩子的，老師如果能做到整節課都說英文，並要求同學之間只能說英文，即使剛開始聽不懂，孩子也是能吸收進去的。但是，老師也應該調整自己的語言，去配合孩子學習的進度，不能過難。就像我們和小嬰兒說話的時候，會說「車車」、「吃飯飯」這樣的「嬰兒話」，而不是成年人的語言。另外，創造場景重複使用所教的詞彙和語法也是好老師應該做的，重複出現幫助記憶。
原則二：語言是在交流、對話、互動中學會的
學語言光靠聽是不夠的，老師一個人講一節課的課堂是絕對不行的。越小的孩子，越需要通過與老師互動，來明白對方說了什麼。更何況年齡小的孩子，注意力能集中的時間短，需要老師通過調整課堂節奏來吸引他們的注意力。好的老師，應該知道孩子學多久會失去興趣，什麼時候需要換一個活動。在做遊戲、讀故事書的時候，問孩子問題、鼓勵孩子用豐富的詞彙描述事物、形容感受，都是非常好的。
原則三：孩子的注意力在哪裡，哪裡就是最好的教學時機
年紀小的孩子，對於自己喜歡的玩具上的文字，會更有興趣。因為ta喜歡的玩具，讓孩子感到開心，而這種開心的感覺也會和上面的文字產生聯繫。在孩子對一個東西產生興趣的時候，圍繞ta的興趣開展話題，是學語言的好機會。同樣的，當孩子對於一個課堂活動很喜歡、很享受的時候，同學之間、老師和學生之間的對話，都可以促進語言交流。老師如果能創造這種讓孩子全身心投入進去的活動，同時又加入語言學習的成分，就很厲害了。
原則四：學習語言需要語境，需要運用場景
比如教蔬菜水果的詞彙，讓學生寫一個購買清單就是很好的活動。運用的場景是，買菜之前做計劃，買菜的時候根據購買清單買，在現實生活裡用得上。而各種各樣的蔬菜水果詞彙，也因為這個清單，產生了關聯，更容易記住。在課堂裡，同學都會好奇別人想買什麼、為什麼，這樣聊起來也很好玩，就會進一步加強孩子們對新詞彙和句子的掌握。
原則五：詞彙和語法的學習是相輔相成、同步發展的
有研究表明，詞彙越豐富的孩子，ta的語法也能學得越好，反過來也是一樣。所以兩個方面的教學都很重要，都要抓。對於年紀小的孩子，有的老師可能會怕孩子聽不懂，教大量的詞彙，語法卻始終用最簡單的，這其實是不太有必要的。使用多樣化的句型，不僅是在教語法，也有助於詞彙的提高。
原則六：「消極的語言」不利於孩子學習英語
這裡說的「消極的語言」是指不促進對話開展的語言。比如大人常常跟孩子說的，「不要碰那個！」「安靜！坐好！」 這些話會結束兩個人的對話，而不是延展兩個人的對話。
而延展對話的語言，則會引起對話，引起思考。比如說，老師不是直接給出問題的答案，而是問更多的問題去引導孩子思考，幫助孩子找到正確答案。英語課堂裡，老師和學生都應該使用完整的句子，而不是用一兩個詞回答；每次對話最好都能有4、5個來回的交流。