「時光漫捲書頁過，只覺芳氣滿閒軒。」疫情難阻書香，閱讀潤澤心田。2020年是一個特殊的年份，我們度過了一個漫長的居家時光，但這段時光對於西安經開第一學校（西安經發學校）的教師來說卻並不枯燥，因為他們從未停止過閱讀的腳步。每個人深知：讀書是教師崇高的職業素養，是美麗的人生習慣，是發自內心的精神需要，亦是教育一道靚麗風景。
為了讓教師在讀書交流中啟迪智慧，分享馨香，7月10日，小學部以年級組為單位，開展了期末教師讀書分享活動，大家相聚在一起，共同分享閱讀帶給自身的收穫和快樂。
本部
一年級組的趙悅老師分享的是著名作家龍應臺的《孩子，你慢慢來》，從這本書的閱讀中，趙老師感受到每個孩子都是一顆種子，只不過花期不同。只要我們細心呵護，他們就會慢慢長大，開花。也許，你的孩子是茫茫戈璧中的一株木，需要更多的的養料和水份，在好幾年後才能開出嬌豔絢麗的花朵。也許，你的種子永遠也不會開花，因為他將長成參天大樹。
一年級組的肖瑾老師給大家推薦了《養育女孩》這本書，她說道，女孩的生存空間正在變得更加複雜和危機重重。因此，父母要培養一個內心強大，獨立堅定的女孩。這本書從女孩成長的5個關鍵階段，明確告訴女孩父母，每個年齡階段孩子發展的特點，以及父母們怎樣做，才能從女兒幼年一直到成年一直建立緊密的聯繫。
二年級的王維老師分享了楊絳先生的《走在人生邊上》，她說：只有懂得修煉自己，要求自身完美，才是人生目標。人生像是一場修行或者說修煉，在人生中煉本事，修心，磨礪出自己的信仰，經過合理鍛鍊，最終超脫「小我」。活在當下，勇敢接受鍛鍊，且讀且走且思索，或許會讓未來的歲月更飽滿更豐富。
二年級組的李燕老師分享的是朱建軍的《滋養和安頓我們的心靈》，讓她感受最深的是：生活中，我們常常談論羨慕的是別人，其實這個「別人」是你想像中的自己。一個人想像中的別人，和真實社會中的別人關係不大，而是和自己的心理活動密切。「別人」就是你自己，只要我們改變了內心中的自我形象，「別人」也會改變。當我們心中充滿愛、自信和智慧的時候，我們會像愛自己一樣去愛別人。
三年級組的李佩老師分享的是美國作家尼爾森所寫的《正面管教》一書，從和這本書的「交談」中，她有這樣的感悟：「正面管教」與「不正面管教」區別就是在行動和語言上的一些小小的差別，雖然方法差別微小，但結果可能會有很大的差異。面對問題一定要正面的去管教。在書中有兩句話讓我覺得特別好，第一句話是：在糾正孩子的行為之前要先贏得孩子的心。第二句話是：問孩子怎麼做比告訴孩子怎麼做更能引起孩子的注意。
三年級組的白紅豔老師給大家分享的是《改變孩子，先改變自己》這本書。看了這本書。白老師想到了一句話，「水滴石穿不是水的力量，而是重複和堅持的力量。」如果，我們每一位父母都能正確的看待孩子的特點，尊重孩子個體生命的生長規律，用一顆寬容、理解、欣賞的心接納孩子，那麼，我們將為孩子的人生之路打下堅實的基礎。人的生命不在控制，而在點燃，我們要做一個火炬，去點燃孩子的聖火盆，讓他自己燃燒。
四年級組的劉妮娜老師分享的是《高效能人士的七個習慣》，這本書是全球500強企業聯袂推薦的一本經典培訓教材。書中作者史蒂芬-柯維博士將習慣定義為知識、技巧和欲望的結合體。通俗的理解就是，知道自己要做什麼，也清楚應該怎麼做，更有這個意願去做，這三者的交匯構成了個體為人處事的習慣。也為我們闡述了「積極主動」、「以終為始」、「要事第一」、「雙贏思維」、「知彼解己」、「統合綜效」、「不斷更新」這七個習慣，並告訴我們只有將這些習慣構成了一個相輔相成的有機整體，我們的工作生活才會積極高效。
四年級組的馮豔老師分享的是陝西作家陳彥創作的長篇小說《主角》，這本書給我們敘述了秦腔名伶憶秦娥近半個世紀人生的興衰際遇、起廢沉浮，及其與秦腔及大歷史的起起落落之間的複雜關聯。以中國古典的審美方式講述的寓意深遠的「中國故事」。通過這本書的閱讀，馮豔老師感受到了小人物堅韌不拔、自強不息的精神，也感受到了人應該有一技之長，要不斷發掘自己的潛力、技多不壓身。也提醒大家日後不論是在學習還是工作中都要不斷提升，自強不息！
五年級組的趙靜老師分享的是捷克作家米蘭·昆德拉的代表作《生命中不能承受之輕》。讀完這本書，趙靜老師的感受是：最沉重的負擔，也是最旺盛的生命力的影像。負擔越重，我們的生命越貼近大地，它就越真實存在。當負擔完全消失，人就會變得比空氣還輕，就會飄起來，就會遠離大地和地上的生命，人只是半真的存在，其運動就會變得自由而沒有意義。
五年級組的吳濤老師分享的是《擺渡人》這本書，讀完這本書，吳濤老師的感受是：在我們的生活中，誰是誰的擺渡人呢？當你我感到孤單無助、困惑迷茫，甚至心生絕望的時候，當你像迪倫一樣並不是選擇放棄，而是踏上了那列火車開始去尋找希望的時候，相信你的崔斯塔自然會出現在你的生命中。他會引領你衝破所有磨難，然後你會發現，你和你的崔斯塔都可以活在最美好的世界。I exist because you need me!
六年級全體老師謹記李校長的教誨，在讀書分享交流會上共同學習了《文化引領 行穩致遠》這本書，從學校理念到家文化再到團隊建設，老師們細讀每一個文字，品味文字背後蘊含的經發力量！家文化讓大家感受頗深，每一位老師結合自己的工作經驗，結合自己的經發生活，感從內心，都表達了自己對家文化的感悟。真切的語言，感動著每一個經發人！
南校
「時光漫捲書頁過，只覺芳氣滿閒軒」，如果說晴耕雨讀是古人往來天地間的方式，以手捧卷則是青春最美麗的姿態，潛心書海亦是教師的自我修養。為涵養教師氣質，以書香潤澤校園，讓閱讀豐盈人生，一年級組開展「漫步書香，悅讀你我」讀書分享活動。老師們積極分享，並達成共識，要讓孩子愛上閱讀，我們就要讓自己成為一名愛閱讀的老師。
二年級老師展開了別具風格的讀書分享，每一位老師都能結合自身實際情況和教育教學上的經驗，在書本中分享自己的心得體會，讓大家重拾記憶，感受教育所激發的無限可能，讓孩子們像鳥兒一樣飛往高山，改變命運。
三年級組老師在讀書分享會中，相互推薦了很多好書，積極談論著自己對教育、對生活的理解。大家從不同的角度，暢談品讀好書後的收穫、感悟和體會。他們有的娓娓道來，有的熱情洋溢，有的激情澎湃，那一段段感人肺腑的精彩文字，浸潤著每一個人的心田。
四年級組的分享會上，老師們從不同角度分享了自己對於習慣養成的體會與感受，在分享中體會到了閱讀的重要，通過深廣的閱讀指導人生，從社會的高度看教育，隨著閱歷的增長，不斷提升自己人生的境界。
讀書，擁有更多選擇；讀書，創造更多可能；讀書，塑造精神氣質。五年級老師一起重溫讀書的意義，在書卷裡耕耘春秋，於文字中品味年華。
名京
生命因讀書而精彩、人生因讀書而充盈。一年級組讀書分享會由曹嵐老師主持，每個老師將好書籍與大家分享。在分享中，大家感受到讀書是一種幸福，是一種樂趣，更是一種享受。在以後的生活中，一年級組的每一位老師將繼續與書籍攜手同行。
如果，你遠離幸福了，那就讀一本好書吧；如果，你感到迷茫了，那就讀一本好書吧；如果，你厭倦生活了，那就讀一本好書吧！因為：讀書，遇見更好的自己。一場別開生面的讀書交流會在二年級組井然有序開展。
書是燈，讀書照亮了前面的路；書是橋，讀書接通了彼此的岸；書是帆，讀書推動了人生的船。三年級「書香潤澤心靈，雅言啟迪人生」讀書分享活動中，大家與書為友，與書為鑑，在閱讀中沐浴文化的恩澤，接受經典的洗禮，享受閱讀的快樂。
書是一縷陽光，它能融化你心間的冰涼；書是一縷春風，它能消除你內心的浮躁；書是一支蠟燭，它能使黑暗的心變得明朗，書是一壺茗茶，它能讓你回味無窮……四年級「讀書分享」在書香瀰漫的夏日裡結束了，與書籍攜手同行，讓課堂充滿智慧，讓教育一路書香，讓生命因書籍而更加精彩。
東校區
當我們怒氣衝衝地準備責備一名學生時，就會冒著讓情況變得更加糟糕的巨大風險，因為這個時候我們是以怒火來強迫學生改正他們的一些不良行為。大量實踐證明，控制好自己的情緒，以冷靜的態度，處理教室中隨時可能發生的各種事情，是一種明智且成熟的選擇。
——《15秒課堂管理法》張奕颯
源頭無水，何以潤禾？作為教師，更要多閱讀，如同蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說的「讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求」。
——《閱讀的力量》王丹（英）
這本書是當代學者、作家餘秋雨的一部散文集。全書主要包括四部分，分別為如夢起點、中國之旅、世界之旅、人生之旅。全書憑藉山水風物來尋求文化靈魂和人生真諦，探索中國文化的歷史命運和中國文人的人格。
——《文化苦旅》曹語晨
走出原生家庭之傷，需要的不是傷害與怨恨，而是經歷過傷害後的勇氣與獨立、愛與滋養、真實與堅定。通過闡述癒合原生家庭之傷的過程，告訴你：
·怎樣走出原生家庭創傷，重新書寫自己的人生故事；
·怎樣理解家庭中的邊界，探索最合適的相處模式；
·怎樣找到一個親密伴侶，建立健康的依戀關係；
·怎樣成為更好的父母，為孩子創造健康快樂的成長環境。
——《走出原生家庭之傷》李陽
我們能更深刻地感受到龍應臺對此的無可奈何——近距離地接觸了衰老和死亡，再回顧過去，看待現在與未來，會不可避免地充滿感傷。這是最令人感動的一部分，也是令人唏噓的一部分——沒有文字提及如何從容地面對它們。
——《目送》金茜
這本書指導我們改善談話和聆聽的方式，明了自己的觀察、感受和願望，有意識地使用語言，既誠實、清晰地表達自己，又尊重與傾聽他人。從而在溝通過程中形成對彼此的尊重、關注與愛，使所有成員和諧互助。
——《非暴力溝通》劉品豔
作者是美國一名做小兒人工耳蝸植入手術的外科醫生。她開展「3000萬詞彙倡議」項目的起因來源於她的兩個患者給她的啟發。本書最重要的價值是告訴父母應該怎樣和孩子對話，即「3T」原則法。希望所有看到此書的父母都能帶給孩子無限的潛能和幸福人生！
——《父母的語言》劉蓓蓓
生命是一次次的蛻變過程，唯有經歷各種各樣的折磨，才能拓展生命的厚度。一個成功的人、一個有眼光和思想的人，都是學會感謝折磨自己的人，以這樣的心態面對人生，才能不斷地從周圍環境中汲取促使自己成長的力量。
——《感謝折磨你的人》許正兵
教師不讀書，胸中無丘壑，就沒有教育智慧，就沒有教育思考與活力，沒有教育創新與信念。所以，教師只有不間斷地充電學習，才能「不跪著教書」，才能不僅僅做傳播者，更是做創造者！
——《不跪著教書》徐歡
一位優秀的教師，一定是一位文化底蘊深厚的教師；一位文化底蘊深厚的教師，一定是富有人文修養的教師。養成良好的讀書習慣，便是點燃一個人內心智慧和深刻思想的捷徑，從而提升自己生命的亮度，拓展生命的寬度、延伸自己生命的長度，進而修得一種卓然不群、寵辱不驚的人生態度和精神境界。終身學習，才能成為一名真正「腹有詩書氣自華」的教師，才會更加享受教育的幸福感。
相信通過本次活動，每位教師都會有沉甸甸的收穫。讓讀書成為一種生活方式，只有長期堅持、日積月累，這樣才能夠不斷獲取新的養分，不斷積累和豐富知識體系，思維才能夠與時俱進，使自己的教育事業能夠永葆活力。