修辭手法的運用，能使詩文鮮活靈動，從古至今，莫不如此。
詩仙李白，詩風飄逸，「飛流直下三千尺，疑是銀河落九天」，「桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情」，「行路難，行路難，多歧路，今安在」，誇張、比喻、反覆等修辭手法信手拈來，具有強大的視覺和心靈衝擊力，雖跨越千年，但魅力不減。
詩仙李白
詩聖杜甫，詩風凝重，「烽火連三月，家書抵萬金」，「感時花濺淚，恨別鳥驚心」，借代、誇張、擬人等修辭手法的運用也比比皆是，他那飽經滄桑的面容和憂國憂民的情懷，至今還令世人感動。
詩聖杜甫
宋詞有豪邁和婉約兩派，但修辭手法的運用隨處可見。蘇軾「亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪，江山如畫，一時多少豪傑」，辛棄疾「馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚」；李煜「剪不斷理還亂，是離愁」，李清照「知否知否應是綠肥紅瘦」，誇張、比喻、反覆、對偶這些修辭手法舉不勝舉，修辭手法的運用，除了凸顯主題，還使音韻或鏗鏘或和諧，穿越時空，依舊具有極強的感染力！
李清照
歐陽修在《醉翁亭記》中，狀醉翁亭之貌「有亭翼然臨於泉上」，寫滁州百姓遊山「傴僂提攜，往來而不絕」，述亭名由來「作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也」。比喻、借代、設問等修辭手法，給文章增色不少，這也是此文成為千古名篇的一個重要原因。
歐陽修
魯迅多用反語，「於是點上一根煙，再寫些為正人君子之流所深惡痛絕的文字」，他也善用比擬，「飛出了八歲的侄兒宏兒」，借代更是信手拈來「於是圓規也忿然」，擬人也常見「油蛉在這裡低唱，蟋蟀們在這裡彈琴」。魯迅嬉笑怒罵皆成文章，和他對修辭手的嫻熟運用密不可分。
魯迅
今人的文章中，修辭手法的運用更是舉不勝舉，如果不用修辭，就如清水煮菜，不是大眾所能欣賞和品味的。
學生作文，要藉助修辭為文章增色，加分！