去年8月和12月
廣東省教育廳分別公示了
系列在線開放課程結題驗收認定結果
及2020年度省級首批一流本科課程遴選結果
華師共有53門課程被認定為省級一流課程
大家一起來看看
都是哪些課程吧
53門課程獲得省級認定
12月24日，廣東省教育廳公布了2020年度省級一流本科課程認定結果，其中我校《教育技術學研究方法》等38門課程成功入選。而在 8月份廣東省教育廳公布的首批省級系列在線開放課程立項課程驗收結果中，我校有《移動學習的理論、技術與實踐》等15門課程驗收通過。據此，我校2020年度獲得省級一流認定的課程數為53門，入選總數在廣東高校中排名第二。
根據《廣東省教育廳關於開展省一流本科課程遴選認定工作的通知》（粵教高函(2020) 7 號）安排，經各校遴選推薦、資格審核、專家評審與公示公告， 確定651門課程為2020 年度省一流本科課程，其中，線上一流課程78 門，線下一流課程330 門， 線上線下混合一流課程206 門，社會實踐一流課程37 門。
根據《廣東省教育廳關於開展首批省級系列在線開放課程立項課程驗收工作的通知》安排， 經課程管理單位初步評估、驗收條件審核、專家評審、公示、覆審等環節， 共評出優秀項目13項，良好項目41 項、合格項目30 項。驗收結果為「合格」及以上等次的課程， 視為驗收通過，上述課程認定為「廣東省精品在線開放課程（線上一流本科課程）」。
學校高度重視一流本科課程建設工作，本次入選的53門本科課程分為21門線上一流本科課程，16門線下一流本科課程，13門線上線下混合式一流本科課程及3門社會實踐一流本科課程，由教育信息技術學院、教育科學學院、外國語言文化學院等25個課程單位推出，彰顯了學校致力於建設多學科協調發展的教學布局和確保高水平、高質量，不斷改革創新的課程建設標準和要求。
這些本科課程有何特別之處
讓我們一起來了解吧
線上一流本科課程
教育技術學研究方法
課程負責人：謝幼如
所在學院：教育信息技術學院
課程簡介：教育部教指委規定的教育技術學專業3門最核心主幹課程之一，也是驅動教育信息化領域開展科學研究的重要課程。本課程依託國家級「十二五」規劃教材《教育技術學研究方法基礎》（謝幼如、李克東編著），根據國家教育信息化建設與發展前沿，重構課程內容體系，創新研究方法應用，提供豐富情景案例，可供教育技術專業學生，中小學、職教和高校的教師以及從事教育信息化領域的相關人員學習使用。
教育心理學
課程負責人：何先友
所在學院：心理學院
課程簡介：《教育心理學》依託華南師範大學心理學全國A+學科平臺和國家級一流本科專業，涵蓋教育心理學的系統理論知識和研究方法，著力培養學生教育心理學理論素養、解決教育心理問題以及獨立開展教育教學領域的創新實踐研究的能力。課程在中國大學MOOC上線，在疫情期間成為教育部高等學校心理學類專業教學指導委員會第一批推薦的在線課程資源。
實驗心理學
課程負責人：陳彩琦
所在學院：心理學院
課程簡介：由華南師範大學陳彩琦、陸愛桃、孟明、張喜淋、秦鵬民、曲琛、黃健等七位教師聯合開發的心理學專業類慕課。課程依託A+學科平臺，教學團隊經驗豐富，教學資源精良，教學方法生動靈活，教學組織和管理服務周到細緻，深受好評。課程自2019年11月上線以來，已運行至第3期，選課人數已達44000多人，被25所高校引用建立SPOC；今年3月獲廣東省本科高校在線開放課程指導委員會疫情階段在線教學優秀案例一等獎。
小學現代教育技術應用
課程負責人：尹睿
所在學院：教育信息技術學院
課程簡介：課程依託教育技術學國家重點學科和華南師範大學小學教育學專業作為教育部全國首批「卓越小學教師培養改革項目實施單位」，按照「卓越小學教師」人才培養目標，根據信息技術在小學教育領域應用的前沿發展，以「應用驅動」和「創新引導」為理念，有機滲透思政元素，重構課程內容體系，以增強學生應用信息技術支持小學教學的自覺意識，幫助學生建立追求卓越小學教師的理想信念和樹立開拓創新的職業品格，體現價值塑造、知識傳授和能力培養有機融合，落實立德樹人的根本任務。
畢業論文寫作與答辯
課程負責人：武麗志
所在學院：網絡教育學院
課程簡介：《畢業論文寫作與答辯》從大學生撰寫畢業論文的實際需求與困惑出發，圍繞論文選題、資料收集、研究方法、論文撰寫、著錄規範、自信答辯等展開，旨在幫助並陪伴即將本科畢業的學子順利度過論文寫作與答辯的「艱苦」歲月。課程在中國大學MOOC上線14個月，關注人數已超5萬，並有60多所高校依託該課程建設SPOC。課程秉持開放理念，還通過百校千課共享聯盟、智慧職教、網絡教育教學資源研發中心等平臺免費向全日制和非全日制學生開放。
生態學
課程負責人：李韶山
所在學院：生命科學學院
課程簡介：課程依託中國大學MOOC平臺精心打造40節系列微課，視頻製作精美，講解生動，涵蓋從個體、種群、群落到生態系統等不同層次介紹生物與環境的相互關係，幫助學生理解生態系統物質循環和能量流動的本質規律，力求反映我國熱帶亞熱帶生物多樣性特色。通過豐富的線上教學活動加深對課程內容的理解，以大量的數位化學習資源拓寬學生的知識面，使學生牢固樹立生態文明和可持續發展理念。
移動學習的理論、技術與實踐
課程負責人：況姍芸
所在學院：教育信息技術學院
課程簡介：移動技術變革了人們的工作與生活方式，但其對教育產生的深遠影響卻未得到足夠的重視。《移動學習的理論、技術與實踐》課程從移動學習的基本概念、發展歷程、支持技術與平臺、典型案例、活動設計等視角系統介紹了移動學習，旨在幫助學習者和家長了解學習應用，幫助職前職後老師掌握利用移動技術創新教學模式的理論、技術與方法，推進移動學習發展。
現代教育技術應用
課程負責人：柯清超
所在學院：教育信息技術學院
課程介紹：《現代教育技術應用》2017年被教育部認定為國家級精品資源共享課，2018年升級為在線開放課程。該課程是一門幫助師範生和學科教師掌握信息技術教學應用的基本知識與技能的課程。課程目標是培養師範生和學科教師綜合應用現代教育技術的基本知識與技能，提升其應用技術優化課堂教學、轉變學生學習方式、變革與創新教學的能力，引導他們通過信息技術改進工作效能、促進自身專業能力持續發展。
人工智慧教育應用
課程負責人：胡小勇
所在學院：教育信息技術學院
課程介紹：《人工智慧教育應用》是一門教師教育類選修課程，旨在幫助各專業師範生、中小學教師及教育信息化從業者理解和善用新技術手段，積極開展教育教學，發展教師的智能技術教育教學素養，適應「人工智慧+教育」的未來職業挑戰。課程內容涵蓋「人工智慧與教育、人工智慧教育應用環境、人工智慧學習應用、人工智慧教學應用、人工智慧教育評估與管理」，既包括理論理念、內涵方法和技術工具，又體現了領域發展前沿。
心理學
課程負責人：劉學蘭
所在學院：心理學院
課程介紹：《心理學》是本科師範生的公共必修課，由華南師範大學牽頭建設，廣州大學和肇慶學院參與建設，10位教師共同講授，課程負責人是心理學院劉學蘭教授。本課程2019年12月在中國大學MOOC平臺上線，已開設3期，並已作為粵港澳大灣區在線開放課程聯盟共享課，2020年被認定為省級一流在線課程。課程內容包括：認知過程、學習心理、教學心理、智力與創造力、情意心理、人格心理、心理健康、人際心理、愛情與性心理、網絡心理。
中學生認知與學習
課程負責人：陳俊
所在學院：心理學院
課程介紹：《中學生認知與學習》課程內容包括兩大模塊，模塊一為「理論與進展」，模塊二為「實踐與指導」。本教師教育課程強化實踐意識，關注現實問題，體現教育改革與發展對教師的新要求。旨在引導未來教師樹立正確的學生觀、教師觀、學習觀與教育觀，掌握必備的教育知識與能力，參與教育實踐，豐富專業體驗；引導未來教師因材施教，掌握中學生認知活動的特徵與規律、學習的理論及原理、學習的策略及指導，通過積極關注、科學設計學習過程、從而助推高效學習；實現職前教育與在職教育的一體化，增強適應性和開放性，體現學習型社會對個體的新要求。
化學教學論手持技術數位化實驗
課程負責人：錢揚義
所在學院：化學與環境學院
課程介紹：本課程是國內第一個以信息技術為主題的中學化學實驗教學慕課，展示了手持技術數位化實驗新理論、新案例和新教學模式等關鍵內容，面向職前化學師範生（本科、碩士）、中學化學教師、化學教研員、大專院校老師、中學生等廣大學習者。課程聚焦學習者手持技術數位化實驗技能和教研能力的培養，結合大量豐富實用的初高中化學實驗案例，詳細地分析手持技術數位化實驗的實驗開發方法與論文撰寫技巧，並深入淺出地解讀手持技術數位化實驗心理學理論。
翻轉課堂與混合學習
課程負責人：陳娬
所在學院：教育信息技術學院
課程介紹：資訊時代的到來，使得培養學生自主學習能力以應對複雜的問題情境成為學校面臨的挑戰，翻轉課堂和混合學習的教學模式因能為學生提供更多主動參與學習的機會而受到廣泛關注。本課程聚焦翻轉課堂與混合學習的實施，構建了「資訊時代的學習」、「翻轉課堂的設計」、「混合學習的設計」、「翻轉課堂與混合學習的實施」四個專題。其次本課程團隊由各領域專家組跨界協同組成，根據翻轉課堂與混合學習的應用方式，採用以問題引導、任務驅動、案例分析、情境教學、同伴互助等多元方式開展教學，讓學習者在參與、體驗、反思中發展技術融合與教學的能力。
教育法學
課程負責人：彭虹斌
所在學院：公共管理學院
課程介紹：本課程以法學原理和教育學原理為基礎，是法學和教育學相互滲透的產物，是法學與教育學的有機結合，是一個交叉性學科。通過教學使學生了解和掌握教育法學的基本知識和基本理論以及我國教育法治的新理論與新問題。全面闡述了教育法學的基本概念、範疇和問題域，並努力使教育法學研究從經驗認識層次、法律解釋水平上升到理論認識層次，進而提煉教育法學理論，以指導教育實踐。在結構和內容上，力圖反映我國教育法學研究的幾大新成果。
數學教學論
課程負責人：何小亞、馮偉貞
所在學院：數學科學學院
課程介紹：本課程是高等師範院校數學與應用數學師範專業師範教育類課程中的必修課，是提高師範生數學教育專業素養、培養師範生數學教學能力的重要的基礎理論課。課程知識體系包括：課程概論、數學教育基本理論、中學數學教學的原則與方法、數學課堂教學的技術與藝術、數學基礎知識教學與數學學科素養的發展、數學思想方法教學及數學教學研究及相關知識。這些知識為師範生未來的職業發展奠定了良好的知識基礎，能夠幫助其認識中學數學教學、影響和改革中學數學教學、拓寬理論視野、掌握學習和研究數學教學的方法、形成良好的學習與工作態度，在師範生的職業發展中具有舉足輕重的作用。
語文教學論
課程負責人：周小蓬
所在學院：文學院
課程介紹：《語文教學論》重在研究中學語文教學方法和教學實踐，是以語文教育的事實和過程為依據，以學生的知識與能力、學習方法與習慣、情感態度與價值觀的變化和語文教師的教學設計行為方式與專業化發展為主要研究對象，從而發現和總結語文教學設計的基本規律，提升語文教學設計的理論價值，掌握語文教育的先進理論，培養全新的語文教育理念，建構和完善適合於語文教師專業化發展的一門應用理論課程。
中小學音樂教學設計與案例評析
課程負責人：王朝霞
所在學院：音樂學院
課程介紹：該課程為高校聯盟在線開放課程，既涵蓋音樂教學設計領域的基本原理與主要方法，也匯集了基礎音樂教育課改的成果——通過對全國優秀課例的評析，使得學習者從理論到實踐對音樂教學設計有一個清晰的認識，提高學習興趣及效率。課程團隊根據「網際網路+」時代新型教師與教學設計人才的培養需求，構建彰顯課程特色的在線開放課程資源結構模型，在四十多個微課中，既有理論的闡述，更有相對應的教學案例的評析，而且教學案例是根據知識點去截取的，力求使學習者在學習過程中能夠理論與實踐相結合，形成課程資源豐富、實用性強的特點。
中學物理教學設計
課程負責人：張軍朋
所在學院：物理與電信工程學院
課程介紹：《中學物理教學設計》課程以廣東省精品資源共享課的建設成果為基礎，以培養師範生教學設計能力為核心，展示了先進教學設計的理論和方法，反映了物理教學最新研究成果，體現了基於核心素養導向的基礎教育物理課程教學改革對中學物理教師教學能力培養和專業發展的需要。課程設計了物理課程改革、教學設計理論與中學物理基本課型的教學設計相結合的進階性課程內容體系。課程資源豐富，授課方式靈活，既適合在線學習，也適合線上和線下混合式學習，通過本課程的學習既有利於為師範生奠定物理教學設計的基礎知識與基本能力，又能促進其教學設計能力的提升與發展。
英語測試與評價
課程負責人：黃麗燕、徐曼菲
所在學院：外國語言文化學院
課程介紹：廣東省精品在線開放課程《英語測試與評價》依據師範人才培養目標及一線教學需求，系統介紹語言測試與評價的基本理論知識及實踐中的命題設計與實施方法。課程內容理論聯繫實際，融合知識梳理與案例分析，形成了三大亮點：「職前職後貫通」、「理論實踐並重」、「線上線下協同」。課程在「學銀在線」上線使用以來，成效顯著，學生的測評素養得到較大發展。課程相關成果獲得2019年廣東省教育教學成果獎一等獎（高等教育類），質量得到同行高度認可。
公共教育學
課程負責人：扈中平、肖紹明
所在學院：教育科學學院
課程介紹：本課程以現代教育理論為理論基礎，闡明什麼是教育，什麼是現代教育，什麼是社會主義現代教育及它們的功能，闡明教育、社會和人特別是現代教育、現代社會和現代人之間的相互關係，闡明教育在社會和人的發展中的作用，特別是現代教育在現代社會和現代人發展中的作用。本門課程對現實的教育理論，尤其是教育實踐中的實際問題有較為貼切的分析和批判。本課程包含六個必修模塊，即「教育基本理論（一）、教育基本理論（二）、課程論、教學論、道德教育、教育管理」，各模塊之間相聯繫，共同構成了《公共教育學》課程的支架，符合培養學習者的現代教育素質、增強師範生專業學習和發展的需求。
刑法學（分論）
課程負責人：黃立
所在學院：法學院
課程介紹：本課程在愛課程（中國大學 MOOC）面向高校和社會學習者開放，並推送至「粵港澳大灣區高校在線開放課程平臺」，運行情況好，獲得廣泛好評。參建高校已使用該課程進行教學。已有貴州中醫藥大學、常州大學、南昌理工學院、兵團警官高等專科學校、福建江夏學院等外省學校將本課程納入教學計劃，計算學分。
線上線下混合式一流本科課程
微生物學
課程負責人：張松
所在學院：生命科學學院
課程簡介：首批國家級一流本科課程，本課程開發了豐富的數位化教學資源，微生物學在線課程在愛課程(中國大學MOOC)上線，微生物學數字課程在高等教育出版社出版，利用教學平臺拓寬課程的教學空間，促進教學資源的建設與共享。開展線上線下混合式教學，充分發揮信息技術應用的優勢，將學習內容問題化、學習過程探究化、學習活動網絡化，培養學習能力，提高教學效果。
教學媒體的理論與實踐
課程負責人：穆肅
所在學院：教育信息技術學院
課程簡介：讓學生們從教與學的過程、特點和需求出發，用專業的理論為支撐深入認識、有效設計和合理採用採用各種教學媒體的基礎，是教育技術專門人才培養的重要基礎性課程。團隊從十二年前開始建設在線課程，開展線上線下融合的教學，實現了課前線上自主學習達成低階教學目標，課堂教學以活動和實踐達成高階教學目標，課後線上線下開展項目式學習實現知識創新，建構了3P-HAPPY 融合教學模式。
邏輯學
課程負責人：趙藝
所在學院：哲學與社會發展學院
課程簡介：課程向學生傳授關於邏輯學的一般觀念，發展到目前的大致學科形象，基本的邏輯技術和技巧以及隱藏在邏輯技術背後的思想和精神。課程秉持以學生為中心的理念，結合大數據平臺思維開展線上線下混合教學，通過重構課程內容，設計素養、技術、創新、實踐模塊，提升學生的思維品質，培養學生的邏輯與批判性思維能力，體現金課兩性一度要求，支撐學校「雙優」人才培養目標。
學校音樂教育導論與教材教法
課程負責人：王朝霞
所在學院：音樂學院
課程簡介：該課程採用本人主持的省級在線開放課程《中小學音樂教學設計與案例評析》為線上學習資源，將課程內容分類組織，精心選擇教學資源，並以微課的形式呈現，將網絡教學的小步子原則和知識呈現的系統化為設計原則，學生通過線上學習，能基本掌握音樂教學的一般規律、原理和方法。再通過課前--課中--課後的學習模式，進一步培養學生的音樂教學實踐能力和創新意識。將學生的音樂教育情懷和教育知能培養相結合，鑄造未來優秀的中小學音樂教師。
知識建構與協同創新
課程負責人：柴少明
所在學院：國際商學院
課程簡介：以知識建構教育理論為基礎，以培養學生建構新知識和協同創新能力為核心，以真實問題為導向構建課程內容和模塊，開發在線學習資源和工具，設計在線學習活動，形成了滿足學生線上自主學習和小組協作學習的開放課程，線下教學以問題探究和項目學習為主，二者通過信息技術和網絡學習平臺有機地融合在一起，引導學生建構新知識，從而實現培養學生創新能力的教學目標。
藝術與審美
課程負責人：鄭瑩潔
所在學院：城市文化學院
課程簡介：本課程依託智慧樹國家精品慕課《藝術與審美》，在本校礪儒雲平臺創建spoc課程，線下結合「學習通」app互動開設面授課堂。秉承「以學定教，以美導善」的教學理念，基於三個平臺建構迭代提階教學模式，創建藝術沉浸式創新學習空間，注重傳統藝術文化守正創新，培育中國心、中國魂、中國情，培養具有藝術審美品位，有文化自信的創新人才。
學習科學與技術
課程負責人：賈義敏
所在學院：教育信息技術學院
課程簡介：致力培養學生對「人是如何學習的」形成系統認知；提升學生數位化學習能力；促進學習觀、教學觀、評價觀的更新，以適應現代信息技術對學習與教學的挑戰。在價值塑造、知識傳授、能力培養「三位一體」的課程目標理念下，團隊堅持「教研相長」的課程建設路徑，創新教學內容、方法，改革評價方式；實施「理論學習-實踐體驗-反思提升」的混合教學。已創建有豐富的開放網絡課程資源，衍生出通識課、教師教育課等面向不同類型學習者的課程內容體系。
物理化學
課程負責人：孫豔輝
所在學院：化學學院
課程簡介：課程建設遵循金課標準「兩性一度」形成以下特色：1.課程模塊完善，強化過程導學、實施多元評價；2.線上線下教學資源豐富，注重與學生專業特點、學科前沿相結合，體現課程的創新性和挑戰度，有利於個性化學習；3.注重知識體系構建，強化將知識內化為智慧的能力，體現課程的高階性；4.教學實踐中形成了以學生為主體、教師為主導的線上、線下混合教學模式，探索了注重學習過程和學習效果的綜合評價模式。
中學物理教學研究
課程負責人：周少娜
所在學院：物理與電信工程學院
課程簡介：為滿足國家「世界一流學科」重點建設行列物理學人才培養要求，打造學科功底和教研能力雙向發展的「新師範」物理學科的拔尖人才，藉助國家級精品資源共享課程和華南師範大學礪儒雲平臺，進行「中學物理教學研究」線上線下混合式教學。秉承「以學習者為中心」的教育理念，對標高階性、創新性、挑戰度標準，引進國際物理教育研究的思想和國際教育研究案例，建立實證研究思維並深度滲透「隱性思想政治教育」。
計算機科學技術導論
課程負責人：沈映珊
所在學院：計算機學院
課程簡介：課程以「以素質教育為基礎，以專業教育為主幹」的思路，以知識點為導線，融入思政教育，建立了涵蓋計算機科學核心的扁平化教學內容體系。採用雙主教學的「3O-HAPPY-CL」教學模式，靈活應用如翻轉課堂、PBL等教學活動，為學生開展專業學習做好理論引導。利用過程評估與效果評價等方式，增強學生學習主動性，課堂學習表現活躍，線上活動順利開展，奠定了學生堅實的計算機理論基礎，促進了學生信息素養培養。
市場營銷學
課程負責人：張鳳超
所在學院：經濟與管理學院
課程簡介：建立在經濟科學、行為科學、現代管理理論基礎之上的實用課程，具有綜合性、邊緣性的特點。課程核心內容是面對廣闊市場的企業賣方如何從市場調查、營銷環境分析出發，根據消費者需求的差異性進行市場細分，以消費者需求為中心選擇目標市場並進行產品定位，錨定營銷目標，制定營銷戰略戰術組合，指導企業展開有效的市場營銷活動，使企業在激烈競爭的市場環境下生存和發展。
C語言程序設計
課程負責人：曾碧卿
所在學院：軟體學院
課程簡介：課程致力於讓學生掌握C語言的編程思想、培養程序設計興趣、學會利用計算機來解決問題的計算思維。教學過程中對MOOC、勵儒雲、學者網等線上線下結合的混合課程教學進行了探索與實踐，累計有20餘所高校的3000餘人通過本課程在線教學資源輔助完成線上線下的學習，形成了完整的教學互動體系，較好培養了學生的程序設計能力和運用計算機進行邏輯思維的能力。
團隊激勵與溝通
課程負責人：丁美榮
所在學院：軟體學院
課程簡介：課程面向新時代人才素養需求標準，面向新工科雙一流專業建設，堅持「立德樹人、全面育人」的育人理念，「以學生的學」為導向，培養軟體工程專業學生的團隊合作、協作探究、激勵與溝通、工程倫理、尊重科學、敢於探索、創新思維、家國情懷、社會責任擔當等21世紀人才的核心素養。課程從團隊概念入手逐步深入到團隊的建設、決策、計劃、組織、控制、激勵與溝通等運營和管理，使學生能系統全面的了解「團隊激勵與溝通」相關的知識與技能。
線下一流本科課程
教育研究方法
課程負責人：齊梅
所在學院：教育科學學院
課程簡介：課程總體目標設置基於國家振興教師教育和廣東省「新師範」的戰略舉措，以及我校以「立德樹人」為根本，引領南方教師教育的辦學定位，教育學科為基礎教育輸送卓越教師和教育學專門人才的培養目標。課程堅持立德樹人、學科育人，突出體現創新性、高階性和挑戰度，以「學習中心，任務驅動，以研促學」為主導原則，創建了3KAM教學體系，通過課堂教學、在線學習、科研實踐，促進師範生多樣化發展。
公共關係
課程負責人：夏寶君
所在學院：教育信息技術學院
課程簡介：課程秉承「師生平權、啟迪心智、引導價值、培育創新」的教學理念，倡導對話教學和對分課堂，創建全景式、沉浸式、理實一體化的教學場景，建構了「學生參與、體驗、互動＋教師主導」的 「3+1課堂教學模式」。課程引導學生在公關理論、方法與技巧的學習和實踐中培養全球視野、家國情懷，培育傳遞中國聲音、中國力量的新聞人，培養具有時代擔當和社會責任感的專業人才。
有機化學
課程負責人：汪朝陽
所在學院：化學學院
課程簡介：課程在省級千百十人才汪朝陽教授帶領下，有由我校主編、高等教育出版社出版、全國通用的系列新形態教材《有機化學》、《有機化學實驗》、《有機化學學習指導》等，在省級精品課程基礎上建立了完整的網絡教學系統。教學中注重「溫故而知新」六重奏的策略，注意滲透綠色化學前沿知識，注意強化化學史立德樹人功能，各類成果在全國高校（尤其是師範院校）中具有廣泛的影響。
普通心理學
課程負責人：陳俊
所在學院：心理學院
課程簡介：課程採用經典剖析、科學重現、課堂延伸、高效互動的創新教學實現「四度」（深度-廣度-溫度-厚度）學習，通過實施「六個一工程」，構築堅實的心理學基礎，體驗研究的巧妙、涵養科學的思維、激發創新應用能力。課程注重「新時代新教法，新師範新學法」的研究與實踐，加強教學策略的科學優化，教學過程中為達成「基礎+實踐」雙創型人才而設計並論證、運行、優化科學的教學內容-教學組織-評價方案。
近代物理實驗
課程負責人：吳先球
所在學院：物理與電信工程學院
課程簡介：課程具有以下優勢特色：1. 教學實施「師德養成」培養教育，形成具有學科特色的育人文化。2.創建「一體二翼」教學體系，培養學生創新能力。3. 科研反哺教學，學科對課程支撐強。4.主編國家級規劃教材《近代物理實驗教程》。
政治經濟學
課程負責人：賈麗虹
所在學院：經濟與管理學院
課程簡介：課程致力讓學生牢固掌握馬克思主義政治經濟學的基本原理，深刻認識當代資本主義和社會主義，在科學理論的指導下建設中國特色社會主義。2003年課程入選首批廣東省級精品課程；2013 年獲得廣東省精品資源共享課程立項，該質量工程項目在 2017 年的驗收中獲得「優秀」等級評級。團隊將以一流課程的建設為契機，讓立德樹人的使命在課堂上在學生中紮根。
環境化學
課程負責人：吳宏海
所在學院：環境學院
課程簡介：課程依託我校化學和地球科學而具有先天性的學科優勢，設環境化學二級博士授予點。課程融入生態理念並響應國家生態文明政策，逐漸形成了具有重要影響力的特色精品課程。本課程內容主要包括四個方面：1.水、大氣、土壤的環境汙染化學；2.汙染生態化學；3.環境分析化學；4.受汙染環境修復原理與技術。
軟體構造
課程負責人：潘家輝
所在學院：軟體學院
課程簡介：課程遵循兩性一度的金課標準，講授軟體工程知識國際體系SWEBOK中面向對象的設計原則，軟體構造的標準化技巧、形式化方法以及23種設計模式。教學內容涉及面向關鍵質量目標的軟體構造基本技術，軟體代碼重構和面向更複雜軟體系統的高級構造方案。學生學習後能掌握軟體構造的基本理論知識和解決日漸複雜軟體工程問題的實踐能力、創新能力和團隊合作能力。
離散數學
課程負責人：蔣運承
所在學院：計算機學院
課程簡介：課程團隊是廣東省省級教學團隊（目前教學團隊共有專職教師8人，其中負責人為二級教授、珠江學者特聘教授、教育部新世紀優秀人才、廣東省本科高校計算機類專業教學指導委員會副主任委員）。本教學團隊以本科人才培養為基礎，開設的離散數學課程面向全院本科學生，利用現代信息手段開展教學，教學資料上傳礪儒雲課堂和學者網課程平臺，設計和錄製了81個慕課視頻已在礪儒雲課堂上線，與學生開展互動教學。
數學分析（I）
課程負責人：劉名生
所在學院：數學科學學院
課程簡介：課程講授極限理論和一元函數微分學理論，有自編的主教材、輔導教材、實驗課教材和非常強的教師團隊。負責人劉名生為校級教學名師、三級教授，主編教材《數學分析（一）、（二）、（三）》和《數學分析學習輔導 I、II、III》以科學出版社十三五規劃教材出版發行；實驗課教材《數學基礎實驗教程》由馮偉貞、章紹輝主編。
無機化學
課程負責人：王前明
所在學院：化學學院
課程簡介：教學團隊成員主持和重點參與國家自科基金-廣東省聯合基金、國家自科基金重大研究計劃培育項目等十餘項國家-省部重點課題，指導本科生發表SCI論文10餘篇並獲得第十三屆「挑戰杯」全國一等獎。團隊成員獲華師第四屆優秀教材一等獎，出版的 「十三五」規劃配套教材包括《無機化學》和《無機化學學習指導》已被湖南師範大學、韓山師範學院等高校廣泛使用。
運動生理學
課程負責人：段銳
所在學院：體育科學學院
課程簡介：線下課程利用生理學前沿研究成果，引導學生探討運動狀態下人體結構和機能的變化規律，指導學生分析、解決和指導運動實踐中的生理問題，並最終增強學生創新能力和實踐能力。課程擁有長江學者引領的高素質教學團隊，採用團隊成員主編的國家級規劃教材《運動生理學》作為配套教材，對國內體育專業人才培養起到廣泛的示範作用。
日本概況及中日關係
課程負責人：李雁南
所在學院：外國語言文化學院
課程簡介：課程的特色是文本閱讀、比較研究、課程思政和科研培育。學生通過學習能夠從歷史文脈、地緣關係、民間交流、文化互通等方面解析中日關係，開拓國際視野，培養學術思維，通過對日本這個「他者」來觀照「自我」，提高對自我與社會的認知水平，對中日關係的歷史理解、現實認知和未來建設形成自己的觀點並進行有理有據的論述，提高人文素質，抱有深摯的中國情懷。
城市管理學
課程負責人：楊愛平
所在學院：政治與公共管理學院
課程簡介：課程秉持「尚禮、志學、求實、探真」的8字課程思政指導思想，綜合運用理論講授、模擬教學、案例分析、讀書報告、實地觀摩等方法，實現四大教學目標：一是掌握現代城市管理的基本概念、基礎知識和主要理論；二是理解當代中國城市管理的制度邏輯、治理體制和運作機制；三是領會當代中國城市管理的決策和運行過程，並能運用相關知識提出並分析現實的城市管理問題；四是了解當代國內外城市發展和管理中的熱點問題。
合唱與指揮基礎
課程負責人：蘇嚴惠
所在學院：音樂學院
課程簡介：課程重視中國音樂文化的發展、立足音樂基礎教育根本、努力開拓原創合唱的現代演繹，踐行「立德育人，朋輩同行」的實踐模式，堅持常規教學與社會實踐相結合，在教學實踐中不斷完善大、中小學合唱指揮教學體系，以「未來教育者」為目標，為基礎教育培養能一專多能、全面發展、站穩講臺、兼顧舞臺的音樂教育人才，努力造就具有現代文明精神、寬厚知識基礎、卓越專業素養和深摯人文情懷的新時代大學生。
旅遊目的地管理
課程負責人：宋一兵
所在學院：旅遊管理學院
課程簡介：課程圍繞旅遊目的地管理的核心內容，介紹旅遊目的地概念、構成要素及相關的地方性理論知識，闡述了旅遊目的地形象及競爭力、軟實力等方面研究，進一步分析旅遊目的地開發與規劃、旅遊資源管理、服務管理、營銷管理、危機與安全管理等方面的問題，最後對旅遊目的地信息化管理與智慧旅遊、旅遊目的地未來發展等相關研究內容進行了總結介紹。
社會實踐一流本科課程
低碳生活實踐
課程負責人：張立國
所在學院：環境學院
課程簡介：課程由環境學院開設，其「環境科學與生態學」學科已躋身ESI全球排名前1%學科行列，與昆士蘭大學、蘭卡斯特大學建立了本碩連讀項目等國際化辦學合作。實踐課程設計「以學生為中心」，環境教育科普實踐由學生組織，75%以上實踐活動深入幼兒園、中小學、社區及企業，依託項目負責人主持的省級實踐教學基地、省級工程技術研究中心，建立了實踐成果發布推廣公眾號「師範環境教育」，用戶已超過1200人，實踐成果關注量超過2萬人次。
幼兒行為觀察與記錄
課程負責人：李思嫻
所在學院：教育科學學院
課程簡介：課程在近十年來逐漸形成了「在幼兒園裡讀大學」的教學特色，堅持實踐為導向，創設多元情境，為學生踐行師德、內化師德、鍛鍊能力提供依託。課程堅持「師德為先，能力為重」的育人理念，引導學生在案例性、問題性與真實性情境中學習專業知識，體悟師德要求，堅定從教信念，踐行並最終內化師德，自覺規範教師行為。
思想政治理論社會實踐
課程負責人：張永剛
所在學院：馬克思主義學院
課程簡介：作為落實立德樹人根本任務的關鍵思政課程，《思想政治理論社會實踐》旨在幫助學生將課堂所學理論知識運用到社會問題的觀察、思考以及問題解決方案的設計之中，通過實踐育人模式增強思政課問題意識，提升學生綜合素養。課程依託全國重點馬克思主義學院的學科優勢，經過十餘年課程建設，課程團隊建設與教學效果走在全省前列，並形成了立德樹人價值目標突出明顯、時代特色與地方優勢項相互結合、「八個統一」教學方法有機統一、全院教師傾力打造共同參與的課程優勢。
這些一流課程中
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預告
央視社會與法頻道（即12套）「道德觀察」欄目拍攝的華南師範大學研究生張鑫見義勇為事跡專題片《被打碎牙齒的女大學生》，央視12套節目將於1月10日（星期天）12：20、21：30先後播出，次日（1月11日）09：34重播。敬請關注。