2020教師資格面試備考資料之試講教學設計——《成數》

2020-11-28 華圖教育

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  1.題目:成數

  2.內容:

 3.基本要求:

  (1)試講時間約10分鐘;

  (2)通過學生身邊的生活情境導入新課;

  (3)設計數學活動,幫助學生理解成數與百分數的關係及生活中的應用;

  (4)體現學生主體性,激發學生的學習興趣;

  (5)合理板書。

  4.考核目標:活動設計,教學評價,教學實施。

  教學設計

  課題:成數

  課型:新授課

  課時:1課時

  年級:六年級

  教學目標:

  1.明確成數的含義,能熟練的把成數寫成分數、百分數。

  2.通過解答有關成數的實際問題,提高分析解決問題的能力。

  3.培養學生數學的興趣,體味學習數學的價值。

  重點難點:

  重點:成數的理解。

  難點:成數的計算及應用。

  教學過程:

  一、情景導入:

  農業收成,經常用「成數」來表示。例如,報紙上寫道:「今年我省油菜籽比去年增產三成」……

  提問:同學們還在哪裡看過相關信息,二成指的是什麼?(學生討論匯報結果)

  二、新課講授:

  1.介紹成數的含義,會把成數改寫成分數,百分數。

  得出概念,成數:表示一個數是另一個數的十分之幾,通稱「幾成」)

  (1)剛才大家都說了很多有成數的發展變化情況,那麼這些「成數」是什麼意思呢?比如說,增產「二成」,你怎麼理解?

  (學生討論並回答)

  (2)試說說以下成數表示什麼?

  ①出口汽車總量比去年增加三成。這裡的「三成」表示什麼?

  ②北京出遊人數比去年增加兩成。這裡的兩成表示什麼?

  引導學生討論並回答。

  2.運用成數的含義解決實際問題。

  (1)出示教材第9頁例2:某工廠去年用電350萬千瓦時,今年比去年節電二成五,今年用電多少萬千瓦時?

  (2)分析題目,理解題意:

  ①今年比去年節電二成五怎麼理解?是以哪個量為單位「1」?

  ②找出數量關係式。

  先讓學生找出單位「1」,然後再找出數量關係式:

  今年的用電量=去年的用電量×(1-25%)

  ③學生獨立根據關係式,列式解答。

  ④全班交流。

  方法一:350×(1-25%)=350×75%=350×0.75=262.5(萬千瓦時)

  方法二:350×(1-25%)=350×75%=350×75/100=262.5(萬千瓦時)

  三、鞏固練習

  完成教材第9頁「做一做」。

  四、課堂小結

  這節課我們一起學習了有關成數的知識,你們對成數的知識有哪些了解?

  五、課後作業

  完成練習冊中本課時的練習。

(編輯:maxiaojuan)

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