大三第二學期開學結束那天，班主任餘老師在給婷婷發完獎品後，這樣對她說。
婷婷現在四年級，從三年級開始，每次考試時，數學和英語的成績都是90分以上，但語文卻總是在60分以上。
她說婷婷是個「偏執狂」，這種說法就像預言者的預言，在整個四年級都被證實。
很明顯，餘老師這句話給這個孩子貼上了「偏科」的標籤。
在心理學中有一種「標記效應」，又稱「暗示效應」。
美國心理學家Beckol認為：「一旦人們被標記為某個人，他們就會被標記為該人。」
知名心理學家RobertClaut教授做過這樣一個實驗：
他找到了一個小組，請他們做慈善捐助。一些未捐款的人被告知：「你不是慈善家」，即被標記為「不慈善」，而另一些未捐款的人則未被標記為「慈善」。
接著，克勞特教授又組織那些沒有捐獻的人捐獻了，這次每個人都捐獻了，但是有趣的是：那些被貼上「不慈善」的人，他們捐獻的錢遠少於那些沒有被標記的人。
有人會認為自己是個「不慈善者」，認為自己是個「不慈善者」，認為自己能少捐一點。正是這個標籤，使人們陷入了一個負循環，久而久之，就會變成這個標籤所說的樣子。
心理上認為，之所以會出現「標籤效應」，主要是因為「標籤」具有質的導向作用，無論「好」還是「壞」，都對一個人的「個性意識的自我認同」有很強的影響力。「貼標籤」所帶來的結果，往往就是使它朝著「標籤」所比喻的方向發展。
標記效應對兒童成長過程的影響尤其顯著。
由於幼童傾向於相信父母和老師，把他們的話當作事實，因此這種負面標籤的破壞力就更大。
人生中，有太多的父母喜歡給孩子貼標籤。經常聽到父母對自己的孩子說：「他太膽小了」，「她有點內向」，縱使孩子剛開始抵制那些貼在自己身上的負面標籤，不願承認自己膽小、內向，但隨著父母或老師的反覆評價，孩子會陷入「自我證明預言」的心理模式，慢慢地，真正變得「膽小」、「內向」了。
事實上，貼標籤並不是最可怕的，最可怕的是家長不知道他們已經貼了標籤，而且在傷害孩子。
孩提時代，父母的標籤，常常伴隨孩子一生。
還記得小時候，我是比較淘氣的女孩，喜歡跟男孩玩，喜歡爬樹，後來鄰居都說我是個「假小子」，其實我並不承認，可是，他們總這麼說。之後，我不得不收斂自己的性格，但生活卻少了許多樂趣。
有些人會說，給孩子貼個負面的標籤，對孩子不好；那麼，如果我給孩子貼個正面的標籤，孩子會不會越來越好？
例如，我們經常聽到家長誇獎孩子「你很棒」、「你真是個聰明的孩子」，這樣孩子就會變得更聰明、更聰明嗎？
當孩子一開始聽到這樣的讚揚時，他的確會感到很受鼓舞，做任何事情都好像充滿了熱情，但長時間以後，孩子可能會變得畏縮，不敢接受挑戰。
例如，父母常常誇耀孩子很聰明，孩子為了保持父母對自己的評價，不敢去做稍難做的事情，害怕失敗，害怕做得不好會讓父母失望，害怕他們傷心…
我的一個堂姐成績一直都很好，大家都說她一定能考上清華北大，可是，堂姐高考前一個月，突然崩潰了。藏在家裡不敢出去，把所有的書都撕掉了…後來，當然，也沒參加高考。幾年以後，當鄰居們談論起她時，仍然覺得非常遺憾。
因此，我們不要隨便給孩子貼上「標籤」，而要時時刻刻反思自己是否真正了解孩子，了解孩子。