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今天分享「孩子天生會數學」第六章第七節「工作墊紙」。這是由瑪麗.巴拉塔洛頓在關於「數學表徵」的經典遊戲活動中設計的，通過製作大量的風景情景遊戲，幫助孩子強化理解部分與整體的關係。可以簡單的理解為：利用場景特徵，讓孩子學會從整理和局部出發，去理解和表達整理與局部的關係。
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材料：有風景圖片製作的墊紙，撲克牌，數字卡，玻璃扁珠（其他小物品亦可）
所謂的工作墊紙，就是用各種風景圖片製作而成的「背景紙」，用來模擬不同的風景。我們用卡紙自製了工作墊紙，孩子非常享受製作場景的過程，也很樂意效勞。
（能猜出我們設計的場景是哪些嗎？）
整個遊戲玩下來，我覺得工作墊紙的好處有兩點：一是可以讓孩子有儀式感，可以迅速切換到對應的場景，另一方面也可以增加遊戲趣味性，雖然會有重複的動作，但因場景的變化，孩子會持續保持新鮮感。
基礎活動：
01
在不同的工作墊紙的兩個區域安排相同數量（10以內）的玻璃扁珠
讓孩子在4-10的撲克牌中隨意抽取一張，並將等同數量的玻璃扁珠分別安排至四張工作墊紙上。
玻璃扁珠的擺放有2點要求：
A，玻璃扁珠必須在工作墊紙擺放成2個部分；
B，四張工作墊紙的擺放組合不可以重複。
這個遊戲其實是數字4—10的拆分和組合，我沒有選20以內的數，主要是考慮到孩子對新遊戲需要一個熟悉和適應的過程，從簡單的開始，更有利於產生成就感，建立興趣。
需要提醒一點，該遊戲從頭至尾我只做了更換工作墊紙的動作，其他都由孩子自己完成，包括排除是否重複擺放，讓孩子獨立思考和做出判斷，有助於幫助孩子克服依賴的心理，建立自信心。
02
在不同的工作墊紙的兩個區域安排相同數量（20以內）的玻璃扁珠
同遊戲1一樣，讓孩子在11-20的數字卡中隨意抽取一張卡片，並將相同數量的卡片擺放在不同的工作墊紙上，擺放要求不變。
這次我將數量控制在了10以上，20以內，並刻意的給孩子提供了10粒紅色的玻璃扁珠，6粒藍色的玻璃扁珠。目的是希望孩子在擺放的過程中，能一眼湊10，熟悉並習慣用湊10來理解20以內數的組合。
擴展與延伸：
01
在不同的工作墊紙的三個區域安排相同數量的玻璃扁珠
同樣是讓孩子隨機抽取一張數字（視孩子的實際情況選擇10以內或20以內的數字），將與該數字數量相同的玻璃扁珠安排在不同工作墊紙的三個區域內，同樣不允許重複組合。
這個遊戲的目的仍是讓孩子熟悉10以內或20以內不同數量的組合，只不過將組合形式擴大到3個，也是提升數感的一種方式。
02
藏起來的是幾？
選擇一張數字卡，並將等量的玻璃扁珠擺放在工作墊紙上，將其中一個區域的玻璃扁珠用紙覆蓋，讓孩子根據數字卡和另一區域已知的玻璃扁珠，推算藏起來的玻璃扁珠有幾個？
這是一個減法遊戲，考驗孩子的逆向思維，非常適合對減法不熟練的孩子。家長可以在陪玩的過程中觀察孩子的思維方式，看孩子是通過哪一種方式推算出結果的，從而對比較薄弱的方面有針對性的進行練習。
家長可以將一個數字分不同的組合安排在四張工作墊紙上，目的是讓孩子熟悉不同的組合，鍛鍊減法的熟練程度。
03
哪個區域玻璃扁珠多，多幾個？
在不同的工作墊紙的兩個區域擺放數量比較接近的玻璃扁珠，讓孩子目測哪個區域的玻璃扁珠多，多幾個？
其目的是讓孩子進一步熟悉數與量，能通過肉眼區分數量的多少。
04
根據工作墊紙的玻璃扁珠，找到合適的算式
在工作墊紙的兩個區域擺放若干玻璃扁珠，在小卡片上寫好算式，讓孩子根據工作墊紙上的玻璃扁珠分布情況，尋找與之匹配的算式。
這個遊戲是為了讓孩子在熟悉實物的基礎上，代入對應的算式，從而將體驗和算式符號相結合，更加深刻的理解加減法算式。
本節遊戲，我們通過自製工作墊紙，讓孩子用自己喜歡的場景帶入不同的遊戲體驗，通過擺放，移動，計算以及匹配等方式，熟悉數字的不同組合方式，進一步理解整體與部分的關係，在不知不覺中學習了加減法，鞏固了對數量的熟悉程度。
以上就是今天的全部內容，願我的分享與你有益！