《大象的耳朵》是二年級下冊的一篇課文。學習課文，不僅要會認讀課文中的生字詞。還要理解課文中所蘊含的道理。這是這篇課文的難點內容。
這篇課文的生字詞，按照字的結構來分類學習。半包圍結構的生字有：
扇shàn（扇子）（電扇）（風扇）
遇yù（遇見）（相遇）（百年不遇）
痛tòng（痛苦）（頭痛）（傷痛）痛和疼這兩個字，有的孩子在使用時用錯。
左右結構的生字。
慢màn（慢車）（快慢）（慢走）
根gēn（樹根）（根本）（一根）根與形近字更跟注意區分。
根（ ）跟（）
上下結構的生字。
安ān（安全）（安心）（安排）
兔tù（兔子）（白兔）（野兔）
最zuì（最好）（最多）（最美）
會認讀的生字有：
似（shì）的 耷（dā）拉 豎（shù）立 竹竿 （gān） 跳舞 （wǔ）煩（fán）悶
扇（shān）動 咦（yí）
多音字積累。
扇shàn（扇子）shān（扇動）
多音字積累，不僅是為了應付考試，更重要是為了讓孩子在今後的遣詞造句中能夠正確使用這些多音字。語文不但重視閱讀而且重視平時的積累。
對於課文中出現的不理解的詞語。可以通過做動作、找近義詞等方式來理解詞語意思。例如課文中出現了「耷拉」孩子可以通過自己的理解，組織語言來解釋這個詞的意思。還是明白。詞彙的意思以後我們就可以進行詞語搭配的練習。例如：耷拉（腦袋）耷拉（頭）等
重點句段解析
……「怎麼才能讓耳朵豎起來呢？」這句是一個過渡段 過渡段對於二年級孩子來學來說是一個難點內容。孩子們只要了解這是個過渡段。程度好的孩子，知道的知道過渡段起著承上啟下的作用。
……大象說：「我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。」最後一自然段揭示課文的道理：不能一味的去模仿別人適合自己的才是最好的。
課文中還使用了比喻的修辭方法。例如「大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著「」這就是一個比喻句。形象的寫出了大象的耳朵特點。二年級孩子要學會積累比喻句，能夠判斷哪些句子是比喻句。