教材解析
教學目標
一、激趣導入，揭示課題。
看一看下面的幾副圖，猜猜這是誰的耳朵？
教師簡介動物耳朵的用處。引出第19課課題，《大象的耳朵》。
二、初讀課文，掃清障礙。
1.學生自由讀課文，指名分段讀課文。
2.教師出示生字詞，鞏固生字詞的識記。
我會辨別多音字：聯繫生活實際，從詞語入手。
3.理解詞語意思，做動作演示「耷拉」、「自言自語」。
4.指導書寫。
本課要求會寫的八個字都是合體字，學生要注意結構、比例和關鍵筆畫。
重點字書寫指導。
三、合作交流，理清文脈。
四、精讀感悟，理解文意。
1.閱讀課文第一自然段。
了解大象的耳朵的特點。
2.閱讀課文第2～8自然段。
指導讀好小兔子、小羊的問話。
師生分角色朗讀，讀好問的語氣。
想一想，分角色演一演：小鹿、小馬、小松鼠會對大象說什麼呢？
指導讀好大象自言自語的問話。
思考：大象為什麼要改變想法？
3.閱讀9～12自然段，理解重點句「人家是人家，我是我」。
說一說大象是怎麼改變的？
改變後導致了什麼後果？
經過了改變之後，大象有怎樣的感悟？
大象為什麼這樣說？
大象的耳朵豎著和耷拉著分別有什麼結果？對比之下大象什麼感受？
討論交流，說一說：從大象和其它小動物身上，你分別有哪些感悟？
聯繫生活，拓展延伸。
在生活中，你聽說過或經歷過類似的事情嗎？當你發現自己跟別人有不一樣的地方時，你是如何做到「人家是人家，我是我」的？
每個人都有和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的正確判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。只要是對的，我們就應該堅持。
五、抓關鍵句，講好故事。
同學們，課文學完了，我們一起來講講這個故事吧，怎樣才能講好這個故事呢？我們可以抓住文中最關鍵的句子來講。
建構故事的框架。
豐富故事的情節。
看著這三句話，你能不能把這個故事完整的講一講呢？
全體參與。
學生自由練習，指名讓學生講一講，其他學生聽他講得是否完整，如果很好，可以去誇一誇他，如果不完整，可以讓其他同學幫他補充。