教孩子學習英語，要了解學習的過程是循序漸進的，何況英語是要時常練習的。老師教孩子學英語，是希望孩子能夠學好英語，關鍵是在怎麼教。家長輔導孩子學英語，關鍵詞是在如何輔導。孩子學英語，在於如何學。所以在英語培訓和學習中，英語並不是關鍵。在學習中掌握英語，培養聽說讀寫的能力；就像孩子學會了吃飯，要吃哪種飯菜，孩子可以自主選擇。為什麼一定要在英語中尋找方法呢？教孩子學英語，在於教；如何教呢，其實就看孩子如何學，因材施教。課堂上，孩子一直跟隨者老師模仿。課後，要讓孩子學會分享，能夠自主去練習教過的內容。就像一直在聽老師說，也要學會培養孩子互動和表達能力。希望孩子能夠在英語上有收穫和進步，收穫並不是給予的，而是培養孩子在努力之後獲得的，重點在培養。
給予孩子以幫助，是為了培養孩子能幫助別人。因為家長幫助別人的過程，成為孩子模仿的對方。學英語也是如此，在孩子面前表現努力，是給孩子很好的鼓勵，何必只表現在口頭上呢。老師在課堂上表現活躍，在孩子眼中是良好的印象，也是成為孩子模仿的對象。在英語口語中，老師起著表率作用，和孩子一起參與教學活動中，不知疲倦，這樣才能成為孩子的朋友。少兒英語口語練習，就是放在具體事情上表達。那就是通過言傳身教，鍛鍊孩子處理事情的能力。所以老師教的過程，是印象；同時也是處理印象的方法。讓孩子參與互動和訓練，就是鍛鍊孩子處理印象的方法。課後的時候，是沒有老師指導。但是孩子在課堂上的表現是有印象的，孩子做了哪些練習，通過回憶可以獲取。老師的表現，會濃縮到一個單詞，一句口語，甚至閱讀理解和拼寫上。
當孩子複習英語單詞的時候，能夠認識；是基於自己的經驗才認識。而經驗來自於經歷，經歷來源於課堂上的表現，課堂表現來源於教學互動，教學互動來源於課本，課本知識來源於實踐。在實踐中學習，就是要通過練習總結經驗。少兒英語單詞，如果看不透，就不能落實到實踐中。能夠在實踐中認知和掌握了單詞，看到了英語單詞，也就能理解和熟悉了學習過程；也是溫故知新。所以孩子學習過程很重要，學是依據於教和輔；但教得越多，孩子自己思考和實踐的空間就越少；輔導是為了不輔導的時候也能夠學，所以參與輔導，是為了學習能力的提升，而不是純粹補充知識。學習英語單詞，就是培養孩子基礎實踐能力；課後孩子和家長互動，親子遊戲等都是培養實踐能力的，也是可以鍛鍊英語使用的機會。
為什麼學習要循序漸進呢？就是要培養孩子在互動和實踐中掌握學習規律。只有在孩子參與的過程，孩子才能深切知道如何去操作。反覆練習，是為了練的好。練並不是憑空練，也是要放在具體事情上，課後學習是藉助於音視頻，教材等。藉助是為了不藉助，是能夠脫離了課本也可以練好。這就是為什麼學單詞，並不是真的去記住單詞，而是掌握使用單詞的方法。怎麼使用，在具體語境中去練。怎麼練呢？用心去互動，如何用心呢？老師和家長如何用心去對待孩子學習，孩子就會如何用心去對待練習。這是依據於外在的方法，才能通過自身的練習去掌握。沒有模仿的依據，怎麼能拔苗助長呢。學英語，就是使用英語練習；希望掌握語境，就進入語境中練習口語。閱讀可以培養思維，口語可以培養語感，互動可以鍛鍊掌握語境。互動在表達上，就是英語口語。