有趣的Mind mapping(圖)

    Mind mapping，如果把這個詞拿來問中國孩子，可能沒有一個孩子能告訴你這是什麼。但是如果你問我教的泰國孩子們，他們一定會拿出一張張漂亮的圖畫來給你看。請不要小看這些圖畫。一張小小的A4紙，上面有絢麗的色彩，漂亮的圖案，而最重要的是上面還有著學生們在中文課堂上所學的中文知識。

　　剛到泰國教書的時候，我經常會看到一些學生在課餘時間拿著A4紙，塗塗畫畫。最初，我還以為學生們只是做一些簡單的畫畫，或者是純粹興趣愛好。後來，卻會在教室的展板上發現學生們的大作。這些絕對不是單純的圖畫，而是一種被稱之為Mind mapping的東西。

　　Mind mapping是學生將自己腦袋裡所吸收的課堂知識轉化成一幅幅圖畫，上面有介紹說明，有示意圖，有各種涉及到這個知識的圖畫或文字。或許我們可以將其稱之為「思維畫」。於是，我也照葫蘆畫瓢的讓學生們製作屬於中文課的「思維畫」。而學生們製作這些思維畫，不僅能加強學生對所學知識的掌握，還包含了不少趣味性，甚至有的學生還會在課外翻閱相關書籍對所學知識進行擴展。對於9歲到15歲之間的孩子來說絕對是非常有意思的家庭作業。

　　我第一次布置的思維畫是以「媽媽「為主題。主要要求學生結合課文《媽媽我來了》、剛學的歌曲《世上只有媽媽好》以及即將到來的母親節。一周後，學生們交上來的思維畫，讓我吃驚不小。首先，最重要的就是學生們對所學知識的吸收以及展示；其次，圖畫色彩絕對都是鮮豔亮麗，讓我佩服泰國學生的畫畫水平和技巧。有的學生將課文內容抄寫上去，並配上相對的圖案，寫上泰文意思。有的學生甚至還能對所學的知識上進行擴展，除了寫上「媽媽，好媽媽」、「世上只有媽媽好」等句子還能寫出「我愛媽媽」，或者是一篇小短文「我愛媽媽，在我心裡只有媽媽一個人，媽媽是我的命，我的愛是媽媽的愛，媽媽的心是我的心。」。很明顯這名學生在回家後，除了對所學的中文知識做了回顧與總結，還自己進行了擴展學習，並將所學得的展示在了他的思維畫上。而且對於非華校的學生來說，這是更加很難得的。

　　在此之後，每在中文課上學完一個大的知識點，我就會給學生們一個主題，讓學生們按照這個主題自由發揮，製作屬於自己的中文思維畫。藉此，使得學生充分掌握和鞏固了自己所學的中文知識，並且將這些知識充分的展現出來。(駐泰國對外漢語志願者/楊荃)