師：現在老師這裡有一枚2分硬幣，應該怎樣稱出它的質量呢？
生：（動手操作）硬幣的質量是1克。
師：1克放在手心是怎樣的感覺呢？請大家從學具袋拿出2分硬幣，用手掂一掂，靜靜感受1克的重量。把1克的感覺記在心裡。
師：誰願意與大家分享你的感覺？
生：非常輕。
師：對，所以平時我們在描述輕的物品時一般用克作單位。（板書：較輕）
師：雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，學具袋裡就有一些，請同學們小組內自己比一比、掂一掂。
師：說說你找到了什麼？（生交流）
師：同學們真棒，找到這麼多重1克的物體。學具袋裡還有一些用克作單位的物品，一袋10克重的感冒顆粒，掂一掂，感受一下。
師：1袋感冒顆粒的質量是10克，那5袋感冒顆粒的質量是多少呢？10袋呢？學具袋裡還有一塊香皂，它的質量就是100克，輪流掂一掂，感受一下吧！
1.放手讓學生去「做數學」為建立質量觀念積累了豐富的數學活動經驗；2.師生之間、生生之間信息的交流，培養了學生的合作學習能力，真正發揮了學生的主體作用。
動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，本環節的教學中，需要做好學具的合理選擇，精心設計好各種活動，充分調動學生已有的生活經驗和已有的知識背景，放手讓學生去掂一掂，估一估，感受1克、10克、100克的實際質量，為建立質量觀念積累了豐富的數學活動經驗。充分的數學感知活動，使學生獲得數感的啟蒙，培養學生的「親數學」行為，對數學學習充滿樂趣。教學中注意了培養學生合作學習的能力，凸顯學生的主體地位。