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這個72歲的」老中醫「，今年一年獲得的大獎，比前半輩子都多，分量也更重。5月，他拿了全國創新爭先獎；8月，獲得「人民英雄」國家榮譽稱號；9月，又成了全國「敬業奉獻好人」；10月，被評為天津抗疫勞動模範，11月初，獲得光華工程科技獎……
上周，也就是11月底，張伯禮又獲得了一個大獎——「
教學大師獎」。
如果之前獲得的大獎是對他疫情期間貢獻的嘉獎，倒也不為過。最近這個大獎，就不一樣了。
教學大師獎主要表彰在國家戰略性緊缺人才培養方面作出傑出貢獻、具有全球卓越教學影響力的高校教師。尤其是最近這幾個月，中國科研圈、教育圈頻繁爆雷，不少事件已經到了違背人倫，甚至取人性命的地步。大眾對教師，尤其是教師模範的關注度和挑剔程度與日俱增。有的教授帶著自己的女兒學術造假，並把造假秘訣傳授給「懂事」的學生，這還不夠惡劣；某校計算機學院教授被曝向學生索賄，並動用關係逼迫學生退學，也不夠惡劣；無恥的是，
逼著學生叫爸爸、導致學生自殺的導師，試圖恢復研招資格，重新複製悲劇……更無恥的是，作為教師利用權力的便利
對學生PUA，
玩弄學生，最後因感情糾紛，以極其殘忍的方式殺死學生……看到這些消息，我們既氣憤又心寒。國家不斷抬升科學家和教師的地位，有些人不好好幹事業，反而給教師一職抹黑!11月20日，天津中醫藥大學校長、中國工程院院士張伯禮榮獲教學大師獎。獲獎時，張伯禮回憶起自己剛上任校長時，老母親叮囑他的這句話。 就在獲獎典禮上，張伯禮捐出所獲得的全部150萬元教學大師獎金，用於資助貧困學生。看到這則消息，不少人想當然地認為，頂著院士、人民英雄的頭銜，去拿「教學大師」的獎牌、獎金還不是易如反掌；捐出去，是為了博一個美名……他「教學大師」的頭銜是不是憑藉院士的名頭拿到的，他捐出獎金是不是為了顯示自己高風亮節？今年大年初二夜裡10點，中國工程院院士、天津中醫藥大學的校長張伯禮的手機急促地響了起來。「武漢的情況怎麼樣？」「我們需要準備些什麼？」「還有誰隨行？」張伯禮焦急地問。
武漢的情況一無所知，72歲的張伯禮簡單收拾了一下行李，就趕往武漢了。一下飛機，張伯禮不顧阻攔，率先進入風險未知的紅區。剛進入紅區，他就看到幾百個患者蜷縮在電熱毯上抹淚，大廳裡死氣沉沉。張伯禮心裡也沒底，但為了提振患者們的身心狀態，他讓護士們發動大家鍛鍊，教患者們打太極拳，練八段錦。活動了一陣子，病人們開始打嗝，感到飢餓，食慾提振，精神也活泛起來。有了戰勝疫病的信心。眾所周知，在疫苗問世之前，並沒有任何特效藥物能夠真正醫治新冠肺炎。我們能做的就是儘量延緩、減輕病症，讓患者身體的免疫系統有更多時間對抗病毒。
當然，只有信心是不行的。中國之所以能夠成為全球率先擺脫疫病的經濟體，除了我們防控手段做得好，另外一個重要原因就是我國特色的中西醫綜合治療。此次疫情中，全國一共有8萬確診患者，中醫介入7萬多例，佔比達到91%。
經過中醫診治的患者，與單純西醫救治的患者相比，發熱、咳嗽、乏力等症狀明顯縮短，確診之後，從陽性轉陰的時間也提前1—2天。站在今天看歷史，我們知道中西醫綜合治療提升了治癒率，降低了死亡率。
尤其是中醫「因人而異，辨證施治」，每個病人體質不同，病史不同，醫治方法也不同。
簡而言之，每一個病人，中醫都要親歷親為。
雖然張伯禮已經過了古稀之年，一身兼任院士、國醫等各種光彩身份，到了一線，他依然按照中醫傳統逐一診治病人，獲得一手的病例資料。
由於日夜巡守病房，病人們雖然慢慢見好了，但他自己卻勞累過度，病倒了。2月15日這天，張伯禮和身邊醫生反映，自己膽囊不舒服。普外科的大夫檢查後，勸說他休息，等待治療。
但是剛一檢查完，張伯禮趁著天黑，偷偷溜回方艙醫院。醫生們給他打電話，好說歹說要他住院治療，張伯禮卻堅持去「前線」，多看一個病人，或許就多救一條人命。「
抗疫到了最關鍵的時候，很多事情需要處理，我實在沒辦法待在醫院裡。」張伯禮勉強支撐了兩天，到2月17日，腹部實在劇痛難忍，他才接受住院。19號凌晨，張伯禮接受膽囊摘除手術。但是，他不想驚動家人和媒體，自己悄悄在手術單上簽了字。術後，相關領導前來探望張伯禮，勸張伯禮返回天津修養，並告知他，組織已經安排好了交通和醫護。「
戰鬥剛剛開始，怎麼能半途就回去！方艙剛剛收了病人，裡面很多問題需要處理。」張伯禮拒絕了。摘除膽囊後的張伯禮很虛弱，他躺在病床上， 示意秘書匯報疫情的最新情況和救治的進展。術後第三天，張伯禮剛能坐起來，就在病床上支起了小桌板。他修改方案、參加遠程會診，指導江夏方艙醫院的工作。會議中途，張伯禮直冒虛汗。但一開會，他顧不上吃飯休息，
拿著不冷不熱的盒飯，「扒幾口飯」了事。也正在這一天，張伯禮的兒子接到馳援武漢的通知，他申請先去探望剛做完手術的父親。「
我很好，你不用來，看好你的病人就行。」張伯禮拒絕了兒子的探望。然而在此之前，醫生告知張伯禮，雙腿出現血栓，最好臥床休息兩周。「我儘量聽話。您多給我開點藥吧。」張伯禮請求醫生「放他一馬」。術後一個星期，傷口剛剛長住，張伯禮就出現在了方艙醫院裡。3月10日是武漢江夏方艙醫院「關張」的日子。奮戰了82天，江夏方艙醫院共接收患者564位，創造了病人零轉重、零復陽、醫護人員零感染的成績。武漢「清零」那天，張伯禮在武漢補過72歲生日。當時，青年醫護人員都勸他一把年紀不要這麼拼了，他卻和大家開玩笑說：「
肝膽相照，我把膽留給武漢了！」
聽完張伯禮這句逗趣話，在場的醫護人員卻背過身擦起了眼淚。2020年9月8日上午10點，總書記在北京人民大會堂為張伯禮頒授人民英雄榮譽稱號獎章。同時，天津中醫藥大學第一附屬醫院的護士們提前和患者們打招呼，他們說張院士在北京領獎，可能回不來。
然而，接受獎章的第二天，張伯禮一大早就坐在診室裡。看到已經是人民英雄的張伯禮出現在診室，患者、醫生、護士和實習生們都很訝異。大家深受感動，連聲稱呼他是人民英雄。「
想想犧牲的同道，心裡難以平靜」，他說，「在這次疫情防控阻擊戰中，我僅僅是做了一名醫生應該做的事情，這麼崇高的榮譽，（我）盛名難副。」他致敬疫情中犧牲的同業們為「武漢生死皆好漢」，但說起自己是「英雄獨顏汗」。病患們評價張院士「親切儒雅，實實在在，沒有一點架子，讓我們感到心裡很踏實。」不僅是病患們這麼評價張伯禮，學生們也說張伯禮親和平實。他不愛聽別人叫他「人民英雄」，別人問他最大的心願是什麼。他笑著說：「
最大的心願是培養出一批超過我的學生」。張伯禮對學生的態度，是有目共睹的。尤其是對貧困學生的幫助，更是值得全社會學習。
一說助學金，我特意問過身邊的小夥伴們，想知道大家對學校發放助學金的形式感覺如何？每逢學校發放助學金，都會讓臺上的學生聲淚俱下地描述家裡貧寒的境況，各方面還很稚嫩的學生用刻意而卑微的姿態「感恩」資助方。有的學校甚至還會請來媒體拍攝宣傳，見證好心人們的善行。在張伯禮領導的天津中醫藥大學，貧困學生卻不必上臺煽情，不必秀傷痛。冬季，學校資助貧困生防寒棉衣，張伯禮先生曾反覆叮囑後勤人員：「
棉衣不要統一樣式，不要統一顏色，要有區別，要讓孩子們體體面面地穿在身上。」「
把學生看成朋友，看成自己的孩子，保護他們自尊心。」張伯禮常把這句話掛在嘴邊。固然，以院士的地位、校長的權威，在自己管轄的校園裡批一個條子，不算難事。但是，出乎人們意料的是，資助學生的這筆錢，是張伯禮自掏腰包發起的。2009年，張伯禮院士和王永炎院士坐在一起商量，兩人希望在天津中醫藥大學設立「勇搏」獎助學金。
值得說明的是，發給孩子們的第一筆獎助學金，是兩位院士的科研獎金。當時，張伯禮先後捐出自己所獲得的何梁何利獎、全國勞動模範、國家科技進步獎等獎金共計40多萬元；而王院士則拿出自己5萬元的積蓄。第一筆錢資助了23位學生的學雜費，並給85名學生添置了新的冬衣。「這些錢遠遠不夠，我們會再去找。」張伯禮對著學生們承諾說。
一句「再去找」，讓張伯禮源源不斷地捐出自己的科研獎金。張伯禮得知學生生病了，自己掏錢買了一兜子雞蛋送過去；他看見學生在冬天裡還穿著單薄的秋裝，就把自己的棉衣服拿給學生穿；截止2020年初，張伯禮已經捐出400多萬元。但他自己的吃穿用度始終樸素，捨不得給自己花錢。校園裡，學生看見他總穿一件半舊的灰色夾克。甚至在國慶節受邀去天安門廣場觀禮時，張伯禮也沒能找出一件新衣服，當天穿的還是舊衣服。 一件舊衣服、一碗方便麵、一兜子雞蛋……張伯禮的日常形象總是和這些瑣碎細微的事物連在一起。有一次，一群大一新生在校門口買煎餅，張伯禮排在學生們的後面。一買完煎餅，他騎上自行車進了校門。張伯禮走後，煎餅攤主才告訴學生們，騎車的老先生是他們的校長。這幾個學生說，
張伯禮排隊買煎餅的樣子是天津中醫藥大學留給他們的第一印象。在學校開會時，工作人員請示張伯禮的訂餐規格，張伯禮卻自己端著一碗方便麵跑去開水間衝泡。或者就去食堂吃飯。「
伯禮大大經常在食堂和學生一起吃飯呀。」天津中醫藥大學的學生經常看到這位一點都不神秘的院士。 一次做循證醫學的會議結束後，合影環節，大家邀請張伯禮站在中間，但他一直推辭，把重要的位置讓給其他師生，自己找了一個角落站定。還有的學生反映，在學校舉辦的拜師大會的後臺，張伯禮站著候場。當時志願者要給他搬凳子，他擺手推辭。 每逢畢業典禮，張伯禮校長會和每一位畢業的本科生、碩士生、博士生握手、撥穗、合影。許多名醫、名師掛了頭銜後就很牛氣，沒時間出診，沒時間帶學生，應付著上課，有的還會給自己的學生安排「 副導師」指導學業。張伯禮卻堅持自己指導學生，自己帶研究生、博士出門診。幾十年來堅持給本科生上大課。他的博士生黃明說，每次導師反饋回來的論文都批註的密密麻麻，讓學生們緊張又慚愧。儘管在教學上一絲不苟，在張伯禮看來，傳授知識並不是最重要的，教師最應教育給學生「
家國情懷、責任擔當」。很多高校校長都會把家國情懷、責任擔當掛在嘴邊，張伯禮卻「特立獨行」，選擇了另一條路——「不講大道理」。2009年，也就是設立勇搏獎助學金的那一年，張伯禮在學校開設了一個「奇怪」的課外社團——「勇搏勵志班」。
在社團裡堅持一年，就獲得一顆星，堅持兩年，就獲得兩顆星。堅持滿五年，則獲得五顆星。5顆星是最高榮譽。拿到5顆星的學生可以找張伯禮換一張籤過名的榮譽證書。
實話實說，這張證書的性價比低得出奇。因為參加這個社團必須服從一長串的鐵律。勇搏勵志班剛剛創立的時候，1500多名新生中有1071人自願加入。一到早上，勇搏班的成員能站滿整個操場。人員很快地減少。從整個操場，到半個操場，再到更少。第二年剩下570人，第三年，僅存300人。當時，張伯禮有些猶豫，他考慮是不是應該適當放寬紀律。他在頭腦裡鬥爭了一陣子，最終狠下心，堅持鐵律。「這就是告訴他們，要對自己的行為承擔責任，一失足成千古恨。
畢業後到了社會，一個決策往往會影響他們的一生。」他感動于堅持下來的學生們，考慮給5星學生寫工作推薦信。但是他轉頭一想，「堅持到底的勇搏學生，哪裡還需要這一張紙的證明！」「
你們的回報將用一生去兌現！」在畢業典禮上，張伯禮對勇搏班的學生們說。張伯禮創立勇搏勵志班的初衷是什麼呢？這還得從張伯禮剛剛當上校長的2006年說起。2006年，張伯禮任天津中醫藥大學校長。在校園裡，他逐漸地觀察到學生們表現出的一種生活「常態」。下雪後，學校發動學生們掃雪，但學生們卻懶懶散散地磨洋工，不再爭先恐後，反而生怕自己多幹活吃了虧。考試時，有的學生不以作弊為恥，反而和老師軟磨硬泡，求老師放他一馬，事後還埋怨監考老師不通人情、古板僵化。附屬醫院的年輕實習生們不再主動給醫生打水幫忙，反而坐在辦公室裡等著醫生照顧他們。更讓張伯禮憂心的是，「在這個農村生源佔三分之二的校園裡，學生入校時衣著樸素，沒過多久就開始攀比時髦。
磨掉了朝氣、純樸、向上的風氣。」看到這些現象，張伯禮心裡明白，當今大學生多為獨生子女，以自我為中心，不會關心別人，缺乏責任感，生活懶散、「混」風盛行。然而，張伯禮沒有把責任推卸、怪罪給家長了事，他反而從自己的管理方面找原因。他認為，
學生之所以混日子，與學校教育重「教才」而輕「育人」的導向有關。張伯禮沒有選擇站到講臺上念一篇關於校風校紀主題的稿子，也沒有按照慣例分派給中層基層領導們落實，而是自己親力親為地創立起勇搏班。「不講大道理，不要去召喚，要去營造一種氛圍，形成一種風氣，悄悄地引導，潤物無聲。」他想通過勇搏班和師生們一起探索出一種新的教育模式。「
有志於磨練成才者均可報名」，
學生們自願加入，自願退出，自律自理。張伯禮為勇搏班擬訂了一條班訓：「責任、堅韌、克己、奉獻」。他把責任放在首位。他說「這個社團強調的是自我教育，培養的是人的精神」，要使學生們成為「全面發展、可堪大用、能負重任的棟梁之才。」為了培養學生們的責任感，勇搏班安排了大量的公益活動，通過這些活動來
引導學生了解國情，關心社情，深入民情。勇搏勵志班設立的第二年，在班學生參加社會公益服務兩萬多人次，累計服務時間近五萬個小時。下雪天，學生們開始自發踴躍地掃雪；校園裡，學生們主動扶起倒地的自行車；養老院、孤兒院裡，常年有勇搏班學生的身影；班級裡成績前十名的同學，有六七位是勇搏班的成員……校外的群眾、組織紛紛來信感謝學生們的義舉。撲滅大火、拾金不昧、助老助殘、獻血、捐骨髓……感謝信裡的主角大多數來源於勇搏勵志班。「勇搏班讓我學會考慮社會責任了！」2011級學生李三玖說。一次過年，她在山腳下看到村裡的林地失火，她快速跑回村子通知村民，又第一個跑回火場救火。「如果不是勇搏班，我可能還是一個不願參與社會事務的女生。這種下意識的責任感，是在勇搏班裡養成的。」李三玖說。更多學生表示，
勇搏班是一本「無字書」，比書本上的道理更深刻。我們中國人講求敬重自己的老師，但我們應該敬重什麼樣的老師呢？魯迅曾給父親以深刻的定義：「
自己背著因襲的重擔，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此後幸福的度日，合理的做人。」"
師者，人之模範也。"模範的本意是製造器物所用的模型，學生則是老師的複製品。不論是「師範」還是「師表」，都強調師者的表率作用。張伯禮說：「教育是神聖的職業。」 就像他的母親千叮嚀萬囑咐，讓他不要誤人子弟那樣，張伯禮也曾寄語廣大教師，「
成為塑造學生品格、品行、品位的大先生」。我想，正因為張伯禮先生懷著敬畏之心、赤子之心教學育人，用自己的言行給孩子們立規矩，做表率，才能收穫孩子和全社會的敬重與愛戴。就像張伯禮對80後、90後說的：「再過10年、20年，你們就是共和國的脊梁，你們就是國家的建設者，這個歷史的重任就交到你們身上了。」承擔歷史重任的孩子們，離不開大先生們教化和栽培。我希望這樣的大先生多一些，再多一些！
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