孩子越到高年級，學習英語的興趣越來越淡產生厭學情緒：單詞多、難記、不會拼讀。如何解決？我在教學中滲透phonics,最後孩子們做到見詞能讀，聽音能寫。利用phonics進行語音和單詞的教學，是將孩子從死記硬背的沉重負擔中解救出來的一個好方法。但是，我們目前的課程設置中沒有多餘的課時來安排，那只能將phonics滲透到課堂中，那該如何融合教材進行phonics的滲透呢？我進行了嘗試與研究。
1在英語課堂
中滲透phonics的重要性
26個字母，各有不同的發音，不同的字母或字母組合，
又有相同的發音。孩子們只需要學好26個字母，並掌握每個字母所代表的發音以及字母組合在單詞中對應的基本發音、拼寫的一般規律，就能拼讀出單詞了，就能做到見詞能讀，聽詞能寫，能寫能說。
2 phonics在農村小學中年級英語教學中的滲透度
應用
（一）、精心設計熱身環節。
1. 引入先學後教理念，引導學生感受語音和發現語音。在我的教學實踐中，字母自然拼讀激趣教學，是在上課
前的五分鐘，具體做法是：觀看瑞格叔叔字母教學視頻，學生感知標準讀音，接著聽音跟讀單詞，然後練習拼讀、書寫該字母，最後用chant讓學生記住該字母讀音。以字母M學習為例：
(1)Todaywe`lllearnthenewletterM.Ok,let`swarmwellcomUncleRaige
(2).Msays\m\.followtheEPenteacher:monkeymouthmapstamp
(4).Spellthewords:a+m=amm+a+d=madm+e+t=metm+u+m=mum
(5).HowdoesthebigletterMwrite?(6).It`stimetochant:
Misformonkey,mmmonkey.Misformouth,mmmouth.
Monkeyandmouth,mmm
2. 設計聽、辨及聽寫練習，加強鞏固與運用的能力。語言的學習離不開聽、說、讀、寫的綜合訓練。在字母
組合的教授時，我設計了聽、辨和聽音寫詞練習。具體做法以oa字母組合學習為例：(1).Todaywe`lllearn「oa」,nowLet`slook,listenandsay:boatcoatroadsoap(2).writethelettersandreadthewords:sk
ld mncst
(3)Listenandcircle,thenreadthewords:loadlatesocksoak coastcost
(4)listenandwritethewords:(訓練學生聽音能寫出單詞)
(5)Readthewords:boatloafcoatloadcoastroadfloatgoattoastroast
（列出沒學過的單詞，達到見詞能讀.）
（二）.phonics與教材融合教學。
將phonics與教材融合，讓學生融入故事情境中，引導學生參與動口、動手、動腦，在教授新單詞和句型採用自然拼讀法滲入，配上豐富肢體語言學習、理解並掌握課文內容。下面是我phonics與教材融合的教學實踐：外研版（三起）三上Module9Unit1Thisismymother.
1.Presentation：1.TodayI`llintruduceanewfriendtoyou.look,whoisshe?
2.yes,she`sPeppaBig.Followme,she,sh////She`s.she`sPeppaBig.Nowlet`ssayhellotoPeppa3.Hello,boysandgirsIamPeppa.Iamsohappytoseeyou.AndtodayI`llbringsomephotoshere.And
I`llwantyoutoknowmyfamily,ok
4.Look,Thisismymother.M\\o\\ther\\mother/.motherisverybeautiful.mother(漂亮的媽媽邊說邊做動作)m\\o\\\ther\\.therthermother.thisismymother.(板書).todaywe`lllearnM9U1.Thisismymother.(用同樣方法教father.grandpa.grandma.brother.sister）
Practice
1.Whatcanyoufindout? father motherbrother grandpagrandma
2.let`schanttogether.
Mother, mother, ther, ther, mother.
Thisismy mother.
Father,...Brother...
Grandpa, grandpa, grand,grand,Grandpa.
Thisismy grandpa.
Grandma,
3 農村小學中年級英語滲透phonics與教材融合教學的模式
農村小學中年級英語滲透phonics與教材融合教學，符合學生的認知水平，增強學生學習英語的興趣，能在愉悅的情景中學習英語一系列的教學活動。農村小學中年級英語滲透phonics與教材融合教學的教學模式：
1.Phonics課堂五部曲：（自然拼讀法與教材融合：26個字母讀音教學模式）
（一）、熱身激趣：字母自然拼讀法學習。
（1）watchandlearn（2）Look,listenandsay（3）Icanspell
（4）Lookandwrite（5）Let`schant.
（二）、創設情境，新知呈現。
（三）、文本學習。
（四）、趣味操練、鞏固拓展。
（五）、總結、布置作業。
2. Phonics課堂五部曲：（自然拼讀法與教材融合：元音發音及特殊組合教學模式）
（一）、熱身激趣：
（1）look,listenandsay（2）Comparethewordsandreadthem.
(or:Writetheletterandreadthewords.)3.Listenandcircle,thenreadthewords.4.Listenandwritethewords.5.Practise.
（二）、創設情境，新知呈現。
（三）、文本學習。
（四）、趣味操練、鞏固拓展。
（五）、總結、布置作業。
4滲透phonics與教材融合教學的收穫
過程是快樂的，收穫是喜人:
1. 孩子們的語音感知能力明顯增強了；
2. 學習的自信心與積極性大提高，舉手的孩子增多多了；
3. 孩子們找到了學習英語單詞的方法，普遍都覺得記單詞輕鬆了，單詞的聽寫正確率也提高了；
4. 平時進行的測驗聽音選詞題目正確率能達到了98%以上，聽音補充單詞的題目正確率也由原來的50%上升至85%以上了。
總之，對於phonics與教材的融合教學，我們教師要合理的運用，讓它更適合我們農村小學中年級英語教學，讓孩子們更好地掌握英語單詞的發音與拼寫方法，解決單詞記憶難的問題，提高學習效率，從而培養孩子們學習英語的自信心和興趣，促進聽、說、讀、寫綜合技能的全面提高，為孩子們今後的學習打下堅實的基礎。